破壁壘 匯資源 提效能 推進“三教”協(xié)同創(chuàng)新

黨的二十大報告指出：“統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，推進職普融通、產(chǎn)教融合、科教融匯，優(yōu)化職業(yè)教育類型定位。”這是以習(xí)近平同志為核心的黨中央全面部署“實施科教興國戰(zhàn)略，強化現(xiàn)代化建設(shè)人才支撐”的重點舉措，對開拓職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育可持續(xù)發(fā)展新局面具有非常重要的導(dǎo)向意義。

統(tǒng)籌職業(yè)教育、高等教育、繼續(xù)教育協(xié)同創(chuàng)新，既是新時代我國人力資源深度開發(fā)的必由之路，也是新時代協(xié)調(diào)推進教育強國和其他各項強國建設(shè)的重要途徑。當(dāng)前，教育體系還存在著條塊分割、層次壁壘、各自為政等結(jié)構(gòu)性問題，只有以更大力度沖破思想觀念束縛、突破利益固化藩籬、破除各方面體制機制弊端，有效匯聚“三教”各類創(chuàng)新資源和創(chuàng)新要素，提升“三教”協(xié)調(diào)發(fā)展、協(xié)同創(chuàng)新的效能，推動“三教”深度合作，搭建好相互融通、融合、融匯的人才成長立交橋，才能全面提高人才自主培養(yǎng)質(zhì)量，才能走出一條中國式“三教”協(xié)同創(chuàng)新發(fā)展之路。