北京建筑大學繼續教育學院:為行業發展和城市建設謀篇布局

繼續教育的數字化發展，要找準數字化轉型的方向和定位，要注重構建數字化教育新路徑，要注重數字化后的智慧化轉型。

關鍵詞 繼續教育 規范發展 特色專業 數字化轉型

1956年，北京建筑大學開始舉辦成人教育，1999年，成人教育學院更名為繼續教育學院。60多年來，學院始終依托建筑行業，緊扣北京城市發展，積極發揮學科專業優勢，為首都建筑規劃設計人才提供繼續教育服務。近兩年，教育部相繼發布學歷繼續教育與非學歷教育的有關規定，這對學院產生了怎樣的影響？學院未來又有哪些發展規劃？就這些問題，北京建筑大學繼續教育學院院長魏強對本刊表示，只有具備良好的規范體系，才能夠保證高校繼續教育有序開展，保障學習者的權益和教育的質量，維護高校的品牌和聲譽。“在規范基礎上，我們要積極探索繼續教育數字化轉型路徑，以‘三個構建’實現高質量發展。”

以特色專業服務行業發展與城市建設

北京建筑大學是培養未來規劃師、設計師、建筑師的“搖籃”。近幾年，繼續教育學院發展迅速，魏強認為，這得益于國家政策紅利以及學校對繼續教育發展的支持。目前，學院已逐步形成了本科學歷教育、自學考試、專業技能人員培訓、職業資格培訓、對外合作辦學等共存的辦學格局，為首都城鄉建設培養了近3萬名專業技術人才。

學院以特色專業和特色項目服務行業發展與城市建設。學歷教育方面，學院依托學校35個本科專業辦學，其中17個國家一流專業、3個國家級特色專業，較好地服務了行業從業人員的學歷提升。目前開設的土木工程、工程管理、工程造價等專業，均是國家級一流專業建設點、國家級特色專業或北京市特色專業，廣受行業、社會歡迎。學院積極探索校企合作人才培養模式，按照“定向招生、定向培養”原則，為企業培養急需人才。

在非學歷教育方面，學院目前是學校非學歷教育歸口管理部門，繼續教育主要依托學校培訓中心辦學。培訓中心通過校政、校企合作等方式，開展城市更新、鄉村振興、遺產保護、海綿城市、建筑安全、建筑雙碳/節能、數字化技術等方面的培訓，形成了北京長城保護培訓班、非遺傳承培訓項目班、建筑企業建筑安全培訓班、城市規劃培訓班等一批品牌項目。日前，學院獲批2023年北京市人社局建筑業“BIM+”智能造技術與應用實踐、2023年北京市世界遺產地管理人員業務兩項北京市高級研修班項目。

在深化改革規范發展中積極探索

規范發展是高校繼續教育未來發展之路。在魏強看來，只有在良好的規范體系之下，才能保證高校繼續教育有序開展，保障學習者的權益和教育的質量，維護高校的品牌和聲譽。

2021年、2022年，教育部相繼發布學歷繼續教育與非學歷教育的有關規定，在發展定位、辦學、管理等方面做出了詳細規定，對高校開展繼續教育具有重要的指導意義。

特別是黨的二十大提出要加快建設教育強國、科技強國、人才強國，并對繼續教育作出了新部署。“規范是質量的基礎，而質量是發展的保障。”魏強說，近年來，學院始終在規范改革方面進行探索，聚焦教育教學質量提升，對學生管理、教學管理、財務管理、招生管理、合作辦學、教師管理、安全生產等相關制度進行了梳理，不斷建立健全制度體系，編制了《北京建筑大學繼續教育文件匯編》，在規范辦學上進行了有益嘗試，取得了良好效果。

目前，學院在學歷繼續教育方面，教育教學制度完備，教師聘任規范，管理人員下沉到教學一線，負責聯系教學班、記錄教學臺賬、監控教學質量。在非學歷教育方面，學校履行主體責任，規范辦學行為，順利完成2022年非學歷教育管辦分離改革。繼續教育學院作為非學歷教育歸口管理單位，對全校非學歷教育實施統籌協調和規范管理。

明確定位 推動繼續教育數字化轉型

“推進數字轉型發展，這是政策文件中反復提到的重點。”魏強表示，學院非常關注數字化轉型，在制度、資源、管理、教學等方面進行了有益探索。

一是在制度方面，學院把握繼續教育數字化轉型發展趨勢，結合教育部文件修訂了成人學歷教育人才培養方案，將線上教學學時提高到80%，并制訂了學校繼續教育混合式教學管理辦法，為線上線下相結合的教學模式改革提供了依據和保障。二是在資源方面，學院充分利用教務處在線課程中心的數字化課程資源，同時錄制了部分網絡課程，提供給學生學習使用。三是在管理方面，學院建有數字化的教學管理平臺，對繼續教育的教學活動實行數字化管理。四是在教學方面，學院搭建了網絡教學平臺，積累了豐富的網絡教學及管理經驗，為后續持續開展網絡教學夯實了基礎。

在他看來，未來，繼續教育的數字化發展應該注重三個方面的問題。一是要找準數字化轉型的方向和定位。首先要把握繼續教育數字化轉型的方向，目標是能夠促進繼續教育的高質量發展，統籌職業教育、高等教育、繼續教育協同創新，為建設全民終身學習的學習型社會、學習型大國提供支撐。其次要突出特色，找準定位。數字化轉型需要大量資金投入和資源積累，既要乘勢而上，又要因地制宜、因校制宜，結合自身發展定位，充分整合資源，找準數字化轉型的切入點，加快推進數字化轉型的步伐。

二是要注重構建數字化教育新路徑。數字化轉型正在倒逼繼續教育供給側改革。高等繼續教育面對新形勢新任務，要注重使用數字化手段，規范教學管理；要注重搭建數字化平臺，滿足學生個性化學習的需要；要注重引入優質教育資源，提高學習者的獲得感；要注重整合升級數字化資源，構建數字化教育新場景。

三是要注重智慧化轉型。要注重人才培養過程中的數據應用，為學習者提供個性化的學習支持，為教育教學過程管理提供針對性的評價依據，為繼續教育持續健康發展提供科學的數據參考。要依托數據基礎，運用數字化技術手段，實現全過程、全鏈條的有效聯動，不斷提升高等繼續教育的智慧化水平。

做好“三個構建” 服務經濟社會發展

談及學院未來發展規劃，魏強從三個方面給予了回答。第一，進一步推進繼續教育工作體制機制改革。進一步加強繼續教育工作頂層設計，加強學校對繼續教育工作的領導。結合教育部、北京市教委對繼續教育工作的有關要求，進一步優化管辦工作體系，優化績效激勵機制，健全完善繼續教育工作制度體系，堅持防范風險與品牌建設并重，進一步釋放校內各辦學部門的辦學活力。

第二，注重協同發展，辦好學歷繼續教育。一是加強專業建設。主動適應首都規劃建設和人才市場的需求，積極開辦新專業；推進產教融合，加強與職業院校、行業企業合作，探索合作辦學新模式；根據專業發展及社會需求變化，優化人才培養機制；推進校內專業交叉融合，探索辦學新模式；推進國際合作辦學。二是加強制度保障。根據成人教育特點，不斷推進學生學籍管理、質量監控、學業預警等核心文件的制訂及修訂工作；加強教師資源庫建設，完善招聘上崗、競聘、考核機制；探索建立教師成人學歷教育研究激勵機制。三是持續加強繼續教育教務和教學信息化建設。積極探索在線學習模式，建設一批優質的網絡教學資源，打造符合終身學習特點的網絡教學平臺，拓寬成才渠道，助力人才培養。

第三，做好“三個構建”，提高供給側服務能力。一是構建高水平專家庫、師資庫。逐步將高校建筑類知名專家教授、政府部門相關領域負責人和建筑企業高級技術人員納入其中，建立涵蓋全國的建筑行業高端人才師資庫，為開展高端培訓、特色培訓，樹立培訓品牌打下基礎。二是構建特色鮮明的辦學支持體系。根據學校學科專業特色和人才優勢，發揮學校在建筑遺產保護、城市規劃設計、節能減排、智慧城市等技術領域的優勢，建立培訓課程體系。主動對接行業主管部門、地方政府、行業企業，緊跟行業技術、標準、知識更新及發展趨勢，建立校企、校政、校地聯動體系。三是構建與全民終身學習相適應的繼續教育體系，進一步發揮學校辦學優勢，探索建立伴隨一生的教育體系，推動學校繼續教育向更加開放，更加靈活方向發展，不斷提升繼續教育服務經濟社會發展能力。

責任編輯：周淼