課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用探究

魏占榮

摘要：寫(xiě)作是初中語(yǔ)文教學(xué)的核心和難點(diǎn)，而課外閱讀和拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文寫(xiě)作課程中處于非常重要的地位，對(duì)于提高初中生的表達(dá)能力也具有非常重要的意義，是訓(xùn)練學(xué)生語(yǔ)言思維、幫助學(xué)生積累作文材料的有效途徑。

關(guān)鍵詞：課外閱讀 拓展訓(xùn)練 初中 語(yǔ)文 作文教學(xué)

引言：寫(xiě)作是初中語(yǔ)文課程中十分重要的部分，學(xué)生的閱讀能力和寫(xiě)作素材積累都直接影響寫(xiě)作能力。在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中，老師要重視注意課外閱讀與拓展訓(xùn)練對(duì)于提高學(xué)生寫(xiě)作能力的意義，不斷創(chuàng)新教學(xué)方法，提升學(xué)生的閱讀興趣；要注重學(xué)生的文學(xué)知識(shí)的儲(chǔ)備，使學(xué)生的寫(xiě)作能力得到有效提高。

一、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的重要作用

（一）促進(jìn)學(xué)生寫(xiě)作素材的積累

初中生已經(jīng)具備獨(dú)立閱讀的能力，課外閱讀可以幫助學(xué)生積累寫(xiě)作的素材，適當(dāng)?shù)耐卣褂?xùn)練能夠提升學(xué)生的語(yǔ)感以及對(duì)詞句的運(yùn)用能力，將閱讀過(guò)程中學(xué)到的知識(shí)、寫(xiě)作技巧加以運(yùn)用，有助于提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。

（二）培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文閱讀興趣

在以往的初中語(yǔ)文課堂中，老師更加重視對(duì)生詞、字句的教學(xué)，忽視了學(xué)生的語(yǔ)文思維的發(fā)展。而且語(yǔ)文教材中的內(nèi)容有限，課外閱讀書(shū)籍內(nèi)容形式相對(duì)廣泛，學(xué)生可以自主選擇自己感興趣的書(shū)籍，在閱讀過(guò)程中也有更多思考的空間和時(shí)間，因此課外閱讀可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)語(yǔ)文閱讀的學(xué)習(xí)興趣。

（三）發(fā)展學(xué)生想象能力

豐富的想象力能夠促進(jìn)學(xué)生的創(chuàng)作，學(xué)生具有豐富的想象力和思維能力，可以全面構(gòu)思寫(xiě)作內(nèi)容和創(chuàng)作方式，以此促進(jìn)他們創(chuàng)作。教師通過(guò)加強(qiáng)對(duì)課外閱讀和拓展訓(xùn)練，讓學(xué)生學(xué)會(huì)將掌握的知識(shí)內(nèi)容恰當(dāng)使用，可以更加有效地提高學(xué)生的思維水平，以便更好地開(kāi)發(fā)學(xué)生的邏輯思維能力。語(yǔ)文教師可以為學(xué)生提供大量形式多樣的閱讀材料和閱讀文章，使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中不斷深化語(yǔ)言學(xué)習(xí)內(nèi)容，并針對(duì)文章中的重要內(nèi)容進(jìn)行思考，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生豐富想象力和提高邏輯思維能力的目的。

二、課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文寫(xiě)作教學(xué)中的應(yīng)用措施

（一）培養(yǎng)學(xué)生對(duì)課外閱讀的興趣

很多老師能夠認(rèn)識(shí)到課外閱讀的重要性，會(huì)給學(xué)生推薦很多課外書(shū)籍，但是有些老師并沒(méi)有考慮到學(xué)生對(duì)于課外閱讀的需求：學(xué)生有沒(méi)有時(shí)間閱讀？喜不喜歡閱讀？這些問(wèn)題都是需要老師重點(diǎn)關(guān)注的。所以若想將課外閱讀和拓展訓(xùn)練在語(yǔ)文教學(xué)中的價(jià)值發(fā)揮到最大，老師必須先要培養(yǎng)學(xué)生課外閱讀的興趣。例如，當(dāng)教師帶領(lǐng)學(xué)生學(xué)完《陳涉世家》這篇文章后，學(xué)生知道這是秦朝時(shí)代的故事，但是秦朝的發(fā)展到底是怎樣的呢？教師就可以推薦《大秦帝國(guó)》這本書(shū)，讓他們走進(jìn)秦朝。因?yàn)檫@本書(shū)詳盡地描述了整個(gè)大秦帝國(guó)的歷史，他們?cè)陂喿x的同時(shí)會(huì)比較有方向感，也可以增加他們對(duì)課外閱讀的好奇心。只有學(xué)生有了閱讀的樂(lè)趣，才能有效地進(jìn)行寫(xiě)作。教師可以讓學(xué)生在讀書(shū)后，記下自己的讀書(shū)體會(huì)，促進(jìn)他們寫(xiě)作能力的提升。[1]

（二）合理設(shè)計(jì)閱讀拓展方案

語(yǔ)文教學(xué)是學(xué)生語(yǔ)言能力提升的關(guān)鍵，語(yǔ)文各板塊的教學(xué)會(huì)促進(jìn)學(xué)生不同能力的發(fā)展。在初中語(yǔ)文教學(xué)中，閱讀與寫(xiě)作是非常重要的板塊，而且閱讀與寫(xiě)作也是緊密相連的，只有通過(guò)閱讀不斷積累，才能在寫(xiě)作中有所輸出。課外閱讀能夠幫助學(xué)生積累大量的寫(xiě)作素材，有效的拓展訓(xùn)練能夠提高學(xué)生的寫(xiě)作能力。文字素材的積累大多源自于深入的讀，最有效的素材積累就是大量的課外閱讀，老師要合理地設(shè)計(jì)課外閱讀和拓展訓(xùn)練相結(jié)合的方案，避免無(wú)效讀書(shū)的情況發(fā)生。例如，老師在講解完《出師表》后，可以留有一周的時(shí)間讓學(xué)生閱讀《三國(guó)演義》這本書(shū)，讓學(xué)生摘抄精彩的內(nèi)容，在閱讀后，學(xué)生需要寫(xiě)一篇關(guān)于在之本書(shū)中最喜歡的人物的介紹。[2]

（三）從日常書(shū)籍入手

生活是創(chuàng)作的重要靈感來(lái)源之一，所以學(xué)生對(duì)生活的思考觀察是創(chuàng)作的重點(diǎn)之一。在課外閱讀拓展能力課程中，老師應(yīng)該指導(dǎo)學(xué)生閱讀與生活有關(guān)的圖書(shū)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)對(duì)日常生活和身邊事物進(jìn)行觀察，然后老師引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的觀察完成真情實(shí)感的記錄，以此使學(xué)生在閱讀活動(dòng)中慢慢地養(yǎng)成觀察生活的良好習(xí)慣，以培養(yǎng)他們的寫(xiě)作能力。比如，教師讓學(xué)生閱讀《昆蟲(chóng)記》，在閱讀后，學(xué)生觀察生活中的昆蟲(chóng)與書(shū)本中描述的是否相同，并根據(jù)自己的觀察寫(xiě)一篇屬于自己的《昆蟲(chóng)記》。[3]

結(jié)束語(yǔ)：

如果學(xué)生在寫(xiě)作時(shí)無(wú)法精準(zhǔn)地把握寫(xiě)作方法和內(nèi)容，老師可以通過(guò)課外閱讀與拓展訓(xùn)練的方法，幫助他們積累更多創(chuàng)作素材，拓寬他們的眼界，加強(qiáng)學(xué)生寫(xiě)作功底，同時(shí)，調(diào)動(dòng)學(xué)生的寫(xiě)作動(dòng)機(jī)與主觀積極性，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

[1]石秀蘭.課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用策略探討[C]//2022教育教學(xué)與管理重慶論壇論文集.[出版者不詳]，2022：559-563.

[2]江國(guó)君.論課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的應(yīng)用[C]//華南教育信息化研究經(jīng)驗(yàn)交流會(huì)2021論文匯編（十三）.[出版者不詳]，2021：1114-1117.

[3]王小菊.探究課外閱讀與拓展訓(xùn)練在初中語(yǔ)文作文教學(xué)中的運(yùn)用[C]//2020教育信息化與教育技術(shù)創(chuàng)新學(xué)術(shù)研討會(huì)年會(huì)論文集（三）.[出版者不詳]，2020：1007-1011.