小學音樂體驗式教學的實踐與探索

趙寧

摘要：隨著教育理念的轉變，人們對藝術類學科教育工作的重視程度不斷提高，其中就包括音樂學科。然而，以往的小學音樂教學忽視了學生的學習體驗和感受，學生很難在教學活動中產生參與感，影響了學生的學習成果。針對這一點，新時期的小學音樂教師在創新教學模式時，可以從豐富學生的學習體驗角度入手，讓學生在深度參與的過程中掌握更多音樂知識、挖掘自身音樂潛能、提高自身音樂素養。

關鍵詞：小學音樂? 體驗式教學? 實踐策略

引言

小學階段是學生探索世界、認識世界的開端，此時的他們不光缺乏一定的生活經驗，還缺乏足夠成熟的心智。因此，小學音樂教師在開展教學活動的時候，需要付出更多的耐心，對小學生進行引導，讓小學生能夠真正融入到音樂作品所傳遞的情感中，并與之產生一定的共鳴，通過豐富學生的學習體驗來加強音樂課堂的教學效果。[1]

一、小學音樂體驗式教學的重要意義

近年來，我國的教育體制發生了很大的變革，在素質教育理念的影響下小學音樂教學的地位有了明顯的提升，教學的方式和方法也在不斷精進，因此，順應新課改的教學要求，雙向的體驗式教學取代單向的灌輸式教學，成為了加強學生學習成效的關鍵。

首先，學生作為獨立的個體擁有獨立的人格和思考能力，有效的教學活動就應該建立在尊重并重視學生內心的想法和聲音的基礎上，并借此來正視和分析學生在學習音樂過程中表現出來的優缺點，方便教師對學生更好地進行指導，讓學生能夠更好地體會音樂作品中所表達的情感和內涵。而體驗式教學倡導的就是學生在師生互動中交流信息、體驗情感，在互幫互助、取長補短中提高學生的音樂學習能力。

其次，體驗式教學強調的是學生在教學活動中的參與度和體驗感，關注的是學生的心理發展，將其應用到小學音樂教學中，可以很好地引導學生整合自身的學習體驗，總結個性化的學習經驗和心得，促進學生個人的長遠發展。

最后，小學階段學生的成長標志之一就是由具象思維向抽象思維的轉變，而體驗式教學在音樂課堂上的有效應用，可以在豐富小學生經歷和閱歷的同時，幫助他們快速進入到學習狀態，從而進一步提高學生的音樂學習效率。

二、小學音樂體驗式教學的實踐策略

（一）活躍氛圍加強體驗

小學階段正是學生認識世界、探索世界的重要階段，此時的他們活潑好動、想象力豐富，對一切新鮮的事物都充滿了好奇。鑒于小學生的這一年齡特點，音樂教師在實施體驗式教學的時候，就可以從活躍教學氛圍的角度出發，通過設計趣味性的音樂游戲、開展多樣化的音樂實踐活動等途徑，來營造良好的音樂氛圍，讓學生在氛圍的渲染下對音樂教學內容所傳遞的思想、情感和內涵形成深刻的體驗與感悟。

（二）結合舞蹈加強體驗

音樂的情感和內涵都是非常抽象的，對小學階段學生來說，認知理解起來有一定的難度。因此，要想在小學音樂教學中順利實施體驗式教學，教師就可以結合舞蹈教學，為學生創造更多實踐的機會，帶領學生一起觀看與音樂節奏相配和的舞蹈視頻，并通過對舞者肢體動作的鑒賞和解析，來幫助學生正確理解音樂作品所傳遞的情感，同時教師還可以引導學生跟隨音樂節拍自由律動，在提高學生音樂課堂參與度的基礎上，豐富學生的音樂情感體驗。[2]

（三）表達情感加強體驗

無論是音樂的輸入還是輸出，本質上都是一種情感上的表達。所以小學音樂教師在踐行體驗式教學方法時可以從情感的表達方面著手，讓學生能夠在學習音樂的過程中理解作品情感、抒發自身情感，通過情感的轉化與共鳴，來加深學生在音樂課堂上的學習體驗和學習效果。

結語

綜上所述，在新課改背景下開展的小學音樂教學，其目的不僅在于傳授學生理論性的音樂知識，更重要的是培養學生審美、豐富學生的情感、促進學生的綜合發展。體驗式教學就是幫助教師達成這一目標的有效方法，可以通過營造氛圍、結合舞蹈、表達情感等途徑，引導學生將所學的音樂理論知識與實踐活動相結合，讓學生在多樣化的教學方式中加深對音樂情感的領悟和感受。

參考文獻：

[1]李姍珊.淺談小學音樂體驗式教學的實踐與探索[J].天天愛科學（教學研究），2021（08）：107-108.

[2]李青飛.小學音樂體驗式教學的實踐與探索[J].考試周刊，2020（76）：155-156.