“互聯網+”背景下學生問題意識培養策略探究

張洋

摘要：在“互聯網+”背景下，教師可以借助先進的信息技術營造問題情境，激活學生的問題意識，并借助互聯網呈現豐富多樣的教學資源，為學生解決疑惑，優化學生問題意識培養的效果。

關鍵詞：“互聯網+”? 小學語文? 問題意識

引言

“互聯網+”是指互聯網和傳統行業的融合，當前已經成為了新的常態。在“互聯網+”背景下，小學語文教師也要充分利用先進的信息技術以及互聯網平臺開展教學，發揮出信息技術的優勢，優化語文教學過程，構建更加高效的語文課堂。在教學過程中，教師可以借助信息技術培養學生的問題意識。

一、利用信息技術創設問題情境，激活問題意識

在以往的小學語文教學中，教師采用平鋪敘述的方式開展教學，難以激發學生的問題意識，雖然教師也會適當地提問，但是學生沒有提問的主動權，對學生的問題意識發展不利。在互聯網背景下，教師可以充分利用先進的信息技術創設直觀、生動的情境，以問題情境激活學生的問題意識，讓學生質疑、發問。[1]

比如在《宇宙生命之謎》這篇課文的教學中，教師可以呈現一段生動的視頻，視頻從地球的某一個點出發逐漸放大，最終呈現一棵藍色的星球，而這顆藍色的星球也只是宇宙中的一粒塵埃。這個過程能夠給學生帶來視覺沖擊，讓學生觀看時不自覺地產生疑問：宇宙有什么奧秘？是不是只有地球上有生命？激活學生的問題意識，讓學生帶著問題去閱讀課文。

二、利用多媒體呈現問題框架，培養問題意識

學生的問題意識培養是一個長期的過程，教師在課堂教學中可以通過多媒體呈現問題框架，圍繞教學的核心內容、重難點設問，一個問題一個問題呈現，最終呈現完整的問題框架，給學生的學習指引方向，提供思考方向，引導學生的思維不斷深入。長此以往，學生也能夠形成問題意識，在以后的學習中自主發問，帶著問題探索。

比如在學習《狼牙山五壯士》這篇課文時，教師就可以利用多媒體課件依次呈現問題：這篇課文講了怎樣的故事？五位壯士是怎樣痛擊敵人的？你對五壯士有怎樣的印象？通過呈現這樣的問題框架引導學生的思維深入，學生在以后的學習中，也能夠學會按照這種邏輯產生疑惑，深入解讀文本，培養問題意識。

三、結語

互聯網平臺和先進的信息技術給小學語文教學帶來了新的契機，在語文課堂上教師可以利用信息技術創設問題情境，激活學生的思維，引導學生發問，也可以通過多媒體呈現問題框架，指引學生的學習思路，培養問題意識。

參考文獻：

[1]賈芳紅.小學語文教學中如何培養學生問題意識[J].文科愛好者（教育教學），2022（02）：144-145.