淺談信息技術和小學數學教學的整合

劉天宇

摘要：在小學數學教學過程中，信息技術是輔助教學工作順利開展的重要工具，二者結合可以激發學生對數學學科的積極性與主動性，從而更加優質地完成教學，提高小學數學教學的質量。基于此，本文對小學數學與信息技術整合教學的必要性，以及信息技術和小學數學教學整合的措施進行了分析。

關鍵詞：小學數學? 信息技術? 整合? 教學

1 小學數學教學與信息技術整合的必要性

1.1有利于培養學生的自主學習能力

小學數學教學對學生自主學習能力的培養具有至關重要的作用，良好的自主學習能力可以使學生更加積極地參與到數學學科的學習與探究中，并且逐步取得良好的學習效果。所以在小學數學教學工作中便需要積極運用信息技術展開對學生的教育引導，使學生以全新的角度接觸數學、了解數學，同時促進小學數學教學工作的改革創新，激發學生學習數學知識的積極性與主動性，跟隨教師的思路引導，展開分析以及探討，有效強化學生的自主學習能力以及自主探究能力。從本質上來講，積極運用信息技術開展小學數學教學，能逐步形成全新的教學模式，如翻轉課堂教學模式、混合式教學模式等，實現小學數學教學工作的改革創新，并有效鍛煉學生的綜合能力。學生通過自主學習與合作探究的方式展開對各知識點的分析、內化，有效突出了學生的主體地位，也契合新課改的教學要求，對提高小學數學教學質量起到了積極的促進作用。[1]

1.2有利于構建多元化的數學課堂

在小學數學教學中積極運用信息技術進行整合教學，同樣有利于構建多元化的數學課堂，對小學數學教學質量的提升具有關鍵性的影響。在實際教學過程中，積極運用信息技術能一改陳舊的教學模式，有效構建高效課堂。從另一個角度上來講，利用信息技術，可以充分開發其中所蘊涵的數學資源，創新小學數學課堂教學形式，如結合網絡圖片、視頻、flash動畫等展開數學教學，而這種教學過程不但可以促使單一的數學知識形象化、促進學生思維的具體化，還能使原本抽象的數學知識更加容易理解，也有利于促使學生逐步形成良好的數學學習習慣，并發散思維。這樣，學生更愿意跟隨教師的思路引導，在數學知識的海洋中暢游。所以，在小學數學教學工作中積極引入信息技術極為必要。這能不斷促進課堂教學模式的改革創新，同樣有利于逐步摸索出全新的教學形式，優化小學數學教學成效，為小學數學教學工作的高質量完成奠定夯實的基礎。[2]

2 信息技術和小學數學教學整合的措施

2.1呈現媒體情境，激發學生學習興趣

新課標重點強調，隨著教育的信息化、現代化發展，各學科要大力探索全新教學模式，且學科教師要借助情境創設等多元化教學方式的應用，引導學生在課堂中積極、主動參與。興趣是最好的老師，學生在對學習、對知識感興趣的情況下能夠積極投入學習活動之中。小學生活潑好動、好奇心強，難以長時間把注意力集中在課堂上，這會影響到學生的課堂學習效果，這時教師就可結合信息技術創設教學情境，將與教學內容相關的情境呈現出來，充分激活學生學習的興趣和動力。

2.2營造良好學習環境，做好課堂提問

小學數學教學可以利用動畫、PPT等為學生營造良好的學習環境，讓學生用所學知識去解決實際生活中的問題，這是具有現實意義的。學生運用所學知識解決生活中的問題，更有利于加強學生對知識的理解。同時在課堂上要注意發揮提問的作用，激發學生的求知欲。提問可以有效地檢查學生學習的效率，也可以了解到學生聽課的質量。[3]

3 結束語

課堂的主體是學生，利用信息技術既方便了學生學習，也提高了學生的學習效率。信息技術具有獨特性，活躍了課堂教學氛圍，解決了教學模式單一的問題，也豐富了學生的學習內容。對于數學教學來說，課堂氛圍營造也是教學過程中很重要的環節，只有課堂氛圍活躍了，學生的積極性才能更加容易地被調動起來。教師要不斷提升自身能力，掌握相關的信息技術，更好地開展課堂教學。

參考文獻：

[1]宋開峰.論信息技術與小學數學學科課程的有效整合[J].數學學習與研究，2022（150）：152-154.

[2]許物筆.小學數學課堂教學與信息技術的整合應用[J].當代家庭教育，2022（14）：99-101.

[3]楊在玉.基于智慧課堂的小學數學教學信息技術運用分析[J].讀寫算，2022（14）：19-21.