初探自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用

田恒菊

摘要：在新課改背景下，小學數學教學中不僅僅要培養學生的數學知識水平，同時也要充分培養學生的應用水平，讓學生利用數學知識解決生活中的問題。而教師在教學中要充分培養學生的自主探究能力，發揮學生的學習主體性，以此來培養學生的數學學習習慣，促進學生數學素養的提高。本文主要對小學數學教學中自主探究模式的運用進行了研究，提出了相關建議。

關鍵詞：小學數學 自主探究 教學策略

前言：自主探究模式作為一種新型教學模式，充分發揮了學生的學習積極性，實現了課堂教學以學生為主的教學目標。在小學數學教學中，教師要結合教材內容以及學生的認知特點，科學合理地設置教學方式，引導學生自主學習，培養學生學習興趣，激發學生創新思維意識，促進學生全面發展。

一、自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用價值

針對小學數學教學而言，有效運用自主探究式教學模式具有重要價值。在小學數學學科中具備較大的抽象性與復雜性，因此學生在學習中存在一定的困難，若是教師教學方式不夠科學合理，那么很容易影響到學生的學習信心。以往的教學模式過于枯燥單一，學生僅僅是被動地進行知識的學習，導致學生對一些知識的理解不夠深入，無法有效應用數學知識。而隨著新時代的到來以及新課改的深入推進，小學數學教學中要加強對學生綜合素質的培養，以此來為社會培養現代化人才。[1]在小學數學教學中，教師有效應用自主探究式教學模式，讓學生相互之間進行交流與探討，自主分析數學知識，主動進行數學知識的學習，有效改變了以往枯燥的課堂模式。教師堅持以學生為主體，在課堂教學中充分發揮學生的學習積極性，引導學生進行思考，培養學生的邏輯思維以及創新思維能力。另外，在自主探究教學模式下，讓學生在學習中加強對數學知識的運用，提高數學思維，以此來在生活中運用數學思維解決問題，促進學生全面發展與進步。

二、自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用策略

（一）以興趣為基礎實施數學教學

在小學數學課堂教學中，為了有效實施自主探究式教學模式，那么教師首要做好的便是激發學生的學習興趣，利用興趣吸引學生主動學習數學知識。教師要加強對學生的分析，結合學生的興趣來進行教學設計工作的開展，以此來推動學生進行數學問題的自主思考與探究。利用學生興趣構建良好的課堂氛圍，讓學生實現自主交流，創新思考，促進學生數學思維的提升。以“面積”教學為例，教師要引導學生了解面積的基本含義，能讓學生了解平方厘米、平方分米、平方米的概念，因此在教學中要結合學生的興趣點來進行重難點知識的教學，實施自主探究式模式，讓學生在探究中進行數學知識的學習。教師可以利用多媒體輔助教學方式來激發學生的學習熱情，利用多媒體為學生講解面積單位之間的換算規律，讓學生之間相互交流探討，充分加深對長方形、正方形面積公式的掌握，同時教師可以為學生展示一些生活中的面積計算方式，讓學生結合所學知識來進行面積的計算，提升學生的問題分析能力，促進學生數學素養的提高。

（二）利用合作交流實現自主探究

在小學數學教學中，自主探究式教學的根本便是堅持以學生為主體，讓學生之間相互交流合作，進行數學知識的學習。教師可以實施合作教學模式，讓學生在合作學習中相互之間交流探究，培養學生的團結意識，相互之間交流合作，從而來提升對數學知識的深入理解。另外，在數學學習中創設良好的合作學習模式，能充分創設和諧歡快的課堂學習氛圍，促進學生學習積極性的提高。以“長方形面積”知識點為例，教師可以選擇六個相同的正方形，將其拼成一個長方形，直接讓學生進行觀察并探討，思考正方形與長方形長與寬之間的關系，以及長方形與正方形面積之間存在的聯系，讓學生在自主探究中加強對知識的理解。

（三）重視學生創新能力的培養

在自主探究式教學模式下，教師要充分培養學生的創新意識，教師要設置有效的問題，利用問題引導學生自主分析，讓學生在探究中加強對數學知識的深入理解，主動去尋找答案。同時學生在答案的尋找中，創新思維也將得到提升，可以有效提高學生的學習質量。[2]以“正方形”知識點教學為例，教師可以讓學生進行動手實踐，讓學生提前準備一張A4紙，思考怎樣將一張紙剪成相等的四份，以及相等的八份，這樣學生會主動探究，去發散思維，有效拓展了學生的創新思維能力。

結語：在小學數學教學中，教師要采取有效的措施，培養學生的自主探究能力，結合學生的認知特點，課堂教學堅持以學生為主，激發學生的數學學習興趣，促進學生主動進行數學知識的學習，培養學生的綜合素養。

參考文獻：

[1]李香葉.淺談在小學數學教學中如何引導學生自主探究[J]. 天天愛科學（教育前沿），2022（06）：33-35.

[2]保玉娥.自主探究式教學模式在小學數學教學中的應用研究[J]. 試題與研究，2022（14）：156-157.