論小學數學學習興趣的培養

甘淼

摘要：教師要通過采用多種有效的教學策略，激發學生的學習興趣，提升學習效果。為了讓中年級的學生更好地學習數學，我們應該為他們提供更加豐富的機會，讓他們可以通過獨立思考、探索、互相幫助來提高數學素養和能力。當學生們進入中年級，他們的思維和認知的發展速度會超乎人們的想象，他們會主動去做出客觀的評價，并且樂于去尋找那些具體的、具有挑戰性和深度的問題。數學蘊藏著多種多樣的美，從抽象到實際，從宏觀到微觀這些都是“美”。心理學的研究及其在教育領域的應用證明，運用有效的、符合兒童心智發展特點的教育手段，能夠有效地激發他們的學習熱情。[1]

關鍵詞：小學數學 興趣 培養

一位偉大的哲學家曾經指出：興趣比天賦更為重要，只要找到自己最感興趣的事情，就能夠走上成功的道路。興趣可以激發出無窮的潛能，讓人們全身心地投入學習，創新思維，實現自我價值。

一、熱愛學生，建立和諧融洽的師生關系

為了激發學生對數學學習的興趣，老師們必須具備良好的溝通能力，他們需要擁有溫暖、友善、樂觀、開朗、幽默等特質，把原本枯燥乏味的數學內容用幽默、有趣的方式講解出來，并且能夠引起學生們的共鳴。老師們可以用自己的熱情、耐心、寬容、友善等態度來接納和親近學生，激發他們對數學學習的熱情，從而達到最佳教學效果。因此，良好的師生關系是學生“親其師，信其道”的基礎和前提，教師必須先拉近和學生的關系，成為學生信任和喜歡的人，這樣才能讓學生“親其師，信其道”。[2]

作為老師，我們應當在教學中遵循民主的理念，鼓勵和引導學生勇于挑戰，勇于表達他們的想法。要避免對他們的表現進行無謂的責備，而是要給予他們適當的贊揚。當學生的學業有進步時，老師應該給予及時恰當的評價和鼓勵。研究證明，贊美是教育的最佳的方式，如果老師始終保持鼓勵和贊美的態度，就可以讓學生“親其師而信其道”，并且讓學生們愛上教師所教的學科。[3]

二、創設問題情境，激發興趣

（一）通過采用多種有效的教學策略，激發學生的學習熱情，提升學習效果

直觀實驗法是一種非常有效的教學方式，它能夠幫助學生更好地了解并掌握復雜的數學概念。這種教學方式對于提高學生的學習效率非常有效。

（二）為了培養中年級學生的獨立思考能力和合作精神，教師應該給學生提供自己動手動腦的學習環境

為了讓中年級的學生更好地適應新的環境，我們應該為他們提供更加豐富的機會，讓他們可以通過獨立思考、探索、互相幫助來提高他們的學習興趣和能力。學生的智力發展尚未成熟，可以讓他們通過探索、思考來獲得成長。中年級學生的探索精神非常旺盛，充滿著濃厚的興趣，熱衷于探索周圍的一切，樂于投入到具體的、實際的數學實踐中，并且渴望和其他同伴一起探索和發現。他們不斷地提出各種各樣的疑惑，并且充滿著創造性的思考和推理。為了更好地激發學生的興趣，我們建議將直觀和抽象的方法結合起來，并讓學生們結合日常的生活體會來探索數學的奧秘。同時，我們也建議根據學生的個人喜好和需求，為他們提供更加真實的數學練習環境，讓學生們運用自己的智慧去探索和解決問題，引導學生大膽表達自己創造性的想法，并進行積極的參與。[4]

（三）創造充滿挑戰和探索的問題情境，激發學生的學習興趣

中年級階段，學生的思維和認知的發展速度會超乎人們的想象，他們會主動去做出客觀的評價，并且樂于去尋找那些具體的、具有挑戰性和深度的問題。通過這種方式，可以更好地發展學生的思維，讓學習成為學生發自內心的需求，從而進一步激發學生的學習興趣。

三、在探究中認識數學知識的內在“美”

數學蘊藏著多種多樣的美，從抽象到實際，從宏觀到微觀這些都是“美”。雖然小學數學課程相對較為基礎，但它蘊含著許多有趣的東西。通過指導和鼓勵，老師可以幫助學生發掘和應用所掌握的數學知識，從而讓他們感受到探索和發現帶給他們的快樂和滿足。[5]

四、通過各種有趣的活動，喚醒學生對學習的熱情和渴望，從而提高學習效果

心理學的研究及其在教育領域的應用證明，運用有效的、符合兒童心智發展特點的教育手段，能夠有效地激發他們的學習熱情。比如，舉辦“為中華之崛起而讀書”“書到用時方恨少”這樣的讀書活動，能夠讓學生們更好地認識到學習對于社會進步的重要性；“到宇宙去旅行”“世界真奇妙”等科學幻想活動能夠讓學生深入了解科學知識，激勵他們不斷探索，并且渴望去探究未知的宇宙，并認識到數學知識在科學探索中的重要作用。這類活動既形象、實用，也能夠激起他們的好奇心，進一步激發學生學習數學的熱情。[6]

參考文獻：

[1]多湖輝.培養孩子學習興趣方法談[M].商務印書館國際有限公司，2019.8.

[2]楊治良，邵志方，傅言.有趣的心理學實驗[M].上海教育出版社，2019.10.

[3]高玉樣，陳勃，李焰.興趣與成才[M].新蕾出版社，2019.6.

[4]何先友.小學生數學自我效能、自我概念與數學成績關系的研究[J].心理發展與教育，2018.1.

[5]沃建中.小學數學教學心理學[M].北京教育出版社，2021，92-93.

[6]寇冬泉，劉電芝，曾欣然.培養小學生數學自我效能感的實驗研究[J].西南師范大學學報，2020.5.