淺談提高中職電子技術課堂抬頭率的策略

吳紅妹

《電子技術基礎》是中等職業學校電氣自動化專業學生必修的一門專業基礎課程。該課程知識點繁多且混雜難理解，具有抽象性、理論性、專業性和實用性。而部分教師仍沿用以往單一的教學方式，對當前學習主動性較弱的中職學生來說，很難激起學習的興趣和動力，無法有效提升學習效果，無法有效促進學生學習能力的提升。

針對當前的教學狀況和教學對象特點，教師的個人教學魅力和素養顯得更加重要，如果能借助信息技術的手段，再配合教師的獨特靈活的教學藝術魅力，將知識生動有趣的呈現，教師可以實時關注學生的狀態特點，能夠在有限的課堂中靈活運用教學方式，把教學內容教授得更生動、更清晰、更準確，從而有效地激發學生學習的主動性和積極性。實踐證明，這樣能有效地提升課堂教學效果。具體策略如下。

一、用微笑啟動上課模式

當上課鈴聲響起，教師站在講臺的那一刻，用一個溫柔的微笑能營造良好的課堂氣氛。每當我笑容滿面站在講臺時，學生總能明顯關注到我當時良好的上課狀態，他們也會用微笑的狀態迎接課程的開啟。一個微笑、一句幽默也可以營造一個輕松的課堂。

二、巧用肢體語言提高學生注意力

（一）伸手邀請

當部分學生擔心自己說錯而不敢回答問題時，伸手做出紳士的邀請是不錯的選擇。如“XX先生或女士，你好，請問一下二極管具有什么樣的特性呢？”他們會不好意思地撓撓頭，在眼神的鼓勵下會勇敢站起來說出自己的想法。

（二）鼓掌與點贊

當學生積極發言和認真思考時，教師要及時帶頭，為他鼓掌和點贊。因為每個人都喜歡被表揚和認可。

（三）聲音與動作表演

雖不是音樂藝術課堂，我們卻可以用表演的形式去解釋一些難以理解的知識內容，比如在電子技術課程中，講到電子技術中失真的概念時，我現場唱了一首走調的歌曲，來解釋聲音的失真效果。當部分學生上課沒有認真聽講而在說悄悄話時，如果只是個別，我們可以示意拉拉鏈的手勢示意他不可以上課說話，或者我們也可以將食指放在嘴邊示意一下。不用語言也可創設出和諧而有序的課堂。

三、善用正面管教引導學生聽課

“正面管教”指的是教育者運用合適而有效的方法進行管理，促進被教育者更好地發展。對于部分犯錯誤的學生，教師先不要急于批評，而要先了解事實的真相和原因，引導學生表達出自己的想法，傾聽孩子的心聲，之后再逐步引導學生改正不足。對于偶爾上課走神的學生，教師可以走到旁邊，輕拍提醒一下即可。

總之，針對中職學生來講，想要讓他學習更多的知識，提高學生的課堂抬頭率和參與率是首要任務。教學實踐證明，合理運用教師的肢體語言能夠有效提高學生的關注度，能積極引導學生主動參與課堂中，使得教學效果更加顯著。同時，作為教師這個角色，我們需要綜合能力來主導教學課堂，形象生動地去演繹我們的角色，關注臺下聽講的每一位學生，更好地去促進學生健康而全面的發展，最終成為一名真正有魅力的教學藝術家。