新課標下初中化學實踐類作業的設計與實施對策探析

石淑秀

摘要：在新課程標準相關要求中，明確指出初中階段的化學學科應當以激發學生的學習興趣為主，更進一步促進學生個性化發展，培養學生合作與探究精神，提升運用化學知識與創新的能力。因此，化學作業作為鞏固學生化學知識最重要的一部分，化學教師應當遵循新課程標準所提出的相關要求，為學生設計高質量的化學作業，在設計作業過程中，教師必須要注重實踐方面的作業設計，這樣一來，才能有效提升學生實踐能力。因此，本文首先對新課標下初中化學實踐類作業設計與實踐的相關要求加以明確；其次，提出新課標下初中化學實踐類作業設計與實踐的有效策略。

關鍵詞：新課標? 初中化學? 實踐類作業? 設計與實施

眾所周知，初中階段的基礎化學知識與人們的日常生活有著較為緊密的聯系，當學生具備一定的化學基礎知識時，可以有效解決日常生活中出現的實際問題。對此，初中化學教師在課堂教學中不僅要讓學生掌握基礎化學知識，還要為學生布置相應的實踐類化學作業，深化學生對化學知識的理解程度，更進一步培養學生化學能力以及核心素養，促進學生化學思維的有效發展，為其奠定堅實的化學基礎。

一、新課標下初中化學實踐類作業設計與實踐的相關要求

首先，初中化學教師在設計實踐類作業時，應當使化學作業能夠具備較強的實用性。化學本身是一門需要與實踐相融合的綜合性學科，化學知識與日常生活中存在的現象是有著較為緊密的聯系。因此，教師設計實踐類化學作業時，必須要從學生平時的日常生活角度出發，融入實際生活中的常見現象，以此來強化學生的學習體驗，這樣一來，可以有效激發學生對化學學科的學習興趣與求知欲望，從而有效提升課堂教學效率與質量；其次，初中化學教師在設計實踐類作業時，應當使化學作業能夠具備較強的人文性。在初中化學課堂教學中，化學教師應該注重促進學生的未來綜合發展以及合作意識和人文素養的培養。對此，教師設計實踐類化學作業時，應當從多角度進行設計，以此來滿足不同學生的發展需求以及學習需求。[1]

二、新課標下初中化學實踐類作業設計與實踐的有效策略

（一）加強化學作業的實踐性，激發學生對化學作業的興趣

眾所周知，要想學好化學學科，那么必然少不了實踐部分。對此，初中化學教師在設計化學作業時，應當加強作業的實踐性，這樣一來，有助于激發學生對化學作業的興趣。以魯教版五四制初中化學教材舉例說明：初中化學教師在教授學生自然界中的水這一課程內容之后，可以為學生設計這樣的實踐類作業：讓學生對當地水資源的分布情況展開深入調查，然后到當地的自來水工廠，將水凈化的全部過程進行詳細的記錄，在這之后，對當地水資源污染情況展開深入分析，并將自己的想法與看法記錄下來，然后與其他學生共同討論節約用水的重要性，談一談如何進行有效的節約用水；還可以讓學生走進大自然，了解水在自然中是怎樣進行循環的，在這之后，運用所學過的化學知識來制作一個簡易的凈水器。初中化學教師為學生設計這樣實踐性較強的化學作業，不僅可以讓學生更加深入的理解化學知識，還能讓學生在做作業的過程中不斷提升自身的探究能力，從而有效激發學生對化學知識的求知欲望與積極性，使其能夠積極主動去探索生活中的化學知識，利用化學知識來強化自身的創新能力，更進一步提升初中化學課堂教學效率與質量。[2]

（二）加強化學作業的趣味性，設計家庭小實驗實踐類作業

對于初中階段的學生而言，他們的年齡相對來說比較小，更加熱愛一些趣味性較強的家庭小實驗。因此，初中化學教師在設計實踐類作業時，可以適當融入一些趣味性較強的家庭小實驗。通過家庭小實驗來激發學生對化學知識的探索與實踐能力，更進一步提升學生對化學知識的學習興趣，使學生能夠積極主動去完成化學作業，作業的質量也能夠得以較為顯著的提升，在學生完成化學作業的過程中，可以使學生更加深入地理解化學知識，從中體會學習化學知識所帶來的學習樂趣，有效促進學生化學核心素養的提高。以魯教版五四制初中化學教材舉例說明：初中化學教師在教授學生蛋白質與維生素這一課程內容時，首先，要向學生說明蛋白質與維生素的重要價值與重要作用，在這之后，向學生講解如果日常生活中缺少蛋白質與維生素會引發怎樣的后果，使學生能夠在此過程中深入掌握本節課堂教學中的重難點；其次，根據具體教學內容為學生設計家庭小實驗類型的實踐類作業，然后向學生具體講述實驗要求，以便于學生能夠更加順利進行家庭小實驗類型的實踐作業；最后，讓學生通過家庭小實驗類型實踐作業來鞏固本節課堂教學內容中的重難點知識，并且能夠對這些重難點知識進行歸納與總結，使學生能夠對化學知識有一個更深層次的理解，進一步提升學生的化學核心素養。

結論：綜上所述，實踐類化學作業可以有效激發學生對化學知識的求知欲望與學習興趣，強化學生的學習體驗。對此，初中化學教師進行作業設計時，應該站在學生的角度出發，使化學作業能夠具有較強的趣味性、生活性以及實踐性，從而更進一步促進學生實踐能力與化學思維的發展。

參考文獻：

[1]鄧錦松，楊梓生.初中化學單元實踐型作業設計與實施的嘗試——以滬教版初中化學教材第6章《溶解現象》為例[J].福建教育，2023（15）：40-42.

[2]丁榮兵.初中化學作業設計個性化的實踐與研究[J].新教育，2018（04）：68-69.