高中英語(yǔ)課外閱讀教學(xué)策略研究

單連欣

在全新的教育背景下，學(xué)生綜合素養(yǎng)的培養(yǎng)成為了當(dāng)前高中英語(yǔ)教學(xué)的重要目標(biāo)。而課外閱讀教學(xué)的有效開展，能夠在促進(jìn)學(xué)生讀寫素養(yǎng)發(fā)展的同時(shí)，拓寬學(xué)生的知識(shí)面，讓學(xué)生獲得綜合性的發(fā)展。故此，本文主要以高中英語(yǔ)教學(xué)為例，就如何提升課外閱讀教學(xué)有效性進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析。

一、精選課外閱讀材料

為了保證高中生英語(yǔ)課外閱讀的效果，教師應(yīng)結(jié)合學(xué)生的閱讀特征和需求，精選課外閱讀材料。首先，教師所選擇的課外閱讀材料應(yīng)與課內(nèi)閱讀有著較強(qiáng)的關(guān)聯(lián)性，這里的關(guān)聯(lián)可以是主題、內(nèi)容上的關(guān)聯(lián)，也可以是語(yǔ)言知識(shí)方面的關(guān)聯(lián)；其次，教師應(yīng)選擇難度等于或小于課內(nèi)閱讀的課外閱讀材料，這樣才不會(huì)打擊到學(xué)生的閱讀積極性和自信心；再次，教師所選擇的課外材料應(yīng)具備較強(qiáng)的典型性和知識(shí)性，確保學(xué)生可以從課外閱讀中獲得相應(yīng)的啟示；最后，教師所選擇的課外閱讀材料應(yīng)貼合學(xué)生的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)和生活經(jīng)驗(yàn)，這樣才能更好地引起學(xué)生的情感共鳴。比如，《英語(yǔ)周刊》《21世紀(jì)報(bào)》等報(bào)刊中就有很多適合高中生的英語(yǔ)文章，教師可以酌情選擇。

二、加強(qiáng)閱讀指導(dǎo)

部分高中英語(yǔ)教師認(rèn)為學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀能力，通常會(huì)讓學(xué)生自主完成課外閱讀任務(wù)。但如果缺乏有效的閱讀指導(dǎo)，學(xué)生的課外閱讀會(huì)過于盲目和隨意，閱讀效果難以得到保障，因而給學(xué)生提供課外閱讀教學(xué)指導(dǎo)是非常必要的。首先，教師應(yīng)結(jié)合所選的閱讀材料，給學(xué)生安排課外閱讀任務(wù)，并要求學(xué)生根據(jù)閱讀任務(wù)，制訂科學(xué)的閱讀規(guī)劃；其次，教師需要將正確的課外閱讀方法傳授給學(xué)生，提升學(xué)生閱讀效果。比如，當(dāng)學(xué)生在課外閱讀中遇到陌生詞匯時(shí)，教師則可以要求學(xué)生先不要使用詞典，而是根據(jù)文章結(jié)構(gòu)和上下文猜測(cè)詞義，這樣能夠有效提升閱讀效率。教師可以讓學(xué)生養(yǎng)成寫閱讀筆記的習(xí)慣，將課外閱讀中的好詞好句、閱讀感悟等隨筆記錄下來，豐富語(yǔ)言素材，為英語(yǔ)寫作奠定基礎(chǔ)。

三、豐富課外閱讀形式

課外閱讀對(duì)學(xué)生的閱讀能力有著較高要求，部分學(xué)生難以對(duì)英語(yǔ)課外閱讀產(chǎn)生持久的興趣。為此，高中英語(yǔ)教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的閱讀興趣和偏好，設(shè)計(jì)形式多樣的課外閱讀活動(dòng)，如閱讀分享會(huì)、師生共讀一本書等閱讀活動(dòng)，為學(xué)生提供更多交流互動(dòng)的機(jī)會(huì)，這樣可以進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生閱讀認(rèn)知和感悟，提升閱讀效果。同時(shí)也可以在班級(jí)內(nèi)形成濃厚的閱讀氛圍，增強(qiáng)學(xué)生的閱讀積極性。

綜上所述，課外閱讀不僅可以豐富學(xué)生的詞匯量，拓展學(xué)生的閱讀面，同時(shí)對(duì)于學(xué)生語(yǔ)言素養(yǎng)和文化素養(yǎng)的提升也有著積極促進(jìn)作用。因而高中英語(yǔ)教師應(yīng)意識(shí)到課外閱讀的重要性，并采取科學(xué)方式，將課內(nèi)外閱讀進(jìn)行有機(jī)融合，引導(dǎo)學(xué)生高效閱讀，提升學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。