小學數學教學中培養學生逆向思維的有效策略分析

時蒙

摘要：在素質教育理念下，小學數學教學中培養學生逆向思維、促進學生的多元發展成為了教師教學的重要任務，這樣可以打破學生思維定式的限制，化繁為簡，以不同于常規思維的反向思考幫助學生攻克學習中的難關，以取得更理想的學習成果。本文就此展開探討，闡述了自己的一些觀點。

關鍵詞：小學數學? 逆向思維? 培養策略

引言

小學生的思維正處于發展期，且多是順應教學發展形成的正向思維，而素質教育提出了多元思維發展要求，因此培養學生的逆向思維就成為了當前小學數學教學的重點內容，讓學生能夠從獨特的角度思考問題、研究數學知識，從而獲得更豐富的學習體驗和更優質的學習成果。

一、小學數學教學中培養學生逆向思維的重要意義

小學階段是學生探索世界的重要時期，也是思維塑造的黃金時期，在此教育階段通過數學課堂培養學生的逆向思維，可以激發學生思維的靈活性，幫助學生拓寬思考路徑和解題思路，在提高課堂教學效率的同時，促進學生數學綜合素養的提升。[1]

二、小學數學教學中培養學生逆向思維的有效策略

逆向思維是對正向思維的反推，在培養過程中教師除了要著重培養學生的逆向思考意識，還要讓學生在深刻了解數學問題事物與事物之間聯系的基礎上，靈活轉變思維模式和思考問題的角度，面對一些復雜的數學問題時，可以扭轉固有的思維模式進行反向思考，探尋更簡便的問題解決思路和方案。[2]首先，教師可以將教學內容準確劃分為若干個層次，并由易到難、循序漸進地開展逆向思維培養工作，讓學生在教師的引導下逐漸提高正向的邏輯思維能力，通過還原數學知識的推導過程強化學生逆向思維意識。其次，計算能力是小學生學習數學必須具備的能力之一，同時也是培養學生逆向思維的有效途徑之一，教師可以將計算能力的訓練與逆向思維的培養進行整合，并通過創設教學情境、設計教學問題等方式優化計算能力的訓練過程，鼓勵、引導學生在計算中大膽嘗試使用逆向思維。

結語

綜上所述，逆向思維是素質教育理念下小學生必須掌握的一種思維能力。教師需要進一步加強對學生思維的引導，使學生可以聯系生活現象進行反向推導，輕松解決學習過程中遇到的難題，在提高學習能力的同時，培養學生的數學核心素養。

參考文獻：

[1]趙杰.小學數學教學中培養學生逆向思維的有效策略分析[J].天津教育，2021（35）：20-21.

[2]遲明會.小學數學教學中培養學生逆向思維的有效策略[J].讀書文摘，2016（04）：247.