初中信息技術教學中游戲化教學的應用探究

張琛琛

摘要：近年來，新課改的深入推進促使初中信息技術開始從灌輸教學轉向現代化教學，目前教師開始將游戲化教學應用到初中信息化技術教學中來。為了發揮出游戲化教學應用價值，教師可以根據學生學習現狀設計多樣化教學模式，豐富課堂游戲活動，使學生在輕松環境中快速掌握所學知識，全面發展綜合技能。本文主要對初中信息技術教學中游戲化教學的應用進行探究。

關鍵詞：初中信息技術? 游戲化教學? 應用

引言：初中信息技術學科屬于基礎學科，對協助學生了解現代化技術，培養計算機操作能力具有助推作用。自從教育領域實施了新政策后，教師開始將游戲化教學運用到該課教學中來，結合學生學習表現探尋新的教學方法，使學生自主參與到游戲化教學中，力求學生在學習基礎知識和操作技能的同時，能夠有效強化各項學習技能。

一、借助小組比賽，激發學習興趣

興趣決定學習質量。如果學生擁有濃厚學習興趣，則能全程集中注意力，以良好心態配合教師進行學習。由于初中信息技術學科中的部分知識點理解難度高，可能會影響部分學生的學習興趣。因此，當教師將游戲化教學應用到該課時，應根據學生學習表現設計合理的教學模式，借助小組比賽，激發學習興趣，在知識點傳授結束后明確比賽任務，讓學生通過合作的方式共同完成。教師可根據學生設計效果和使用時長進行打分。這樣既能鍛煉學生計算機操作能力，還能使學生在共同完成比賽任務中掌握合作學習技巧，提高課堂學習質量。[1]

例如，講到《制作簡單表格》時，這節需要學生掌握3種表格制作方法，學會運用快捷按鈕、菜單命令及手動繪制的方式制作表格，并且可以在表格中輸入文字。教師可以先系統講解這三種表格制作步驟，講明注意事項。此后，將學生分成多個小組，將三種方式制作表格。在小組比賽結束后，教師可以在主機上輪番查看每個小組表格設計效果，根據每個小組使用時間進行打分，并對分數最高的小組進行獎勵，讓該組現場展示如何運用所學方式制作表格，使其他學生在觀看中分析自身在制作表格中存在的問題，當堂修改。這樣既可以使得課堂教學更加具有趣味性，還能使學生在參與比賽中感受到這門課程的魅力，從而在今后以積極態度參與到課堂學習中。

二、通過知識競答，提升學習效率

初中信息技術中的知識點繁多，需要學生在掌握基礎概念的同時，明白各項操作方式。但是在教學中發現，部分學生由于在聽課中出現心神不專的情況，無法緊跟教師講課節奏，不能在有限時間內全面掌握所學知識。對此，教師在教學中應用游戲化教學時，應立足學生聽課狀態探尋新的教學方法，積極通過知識競答，提升學習效率，在知識講解結束后，可以在學習網站上挑選有關網絡游戲，將所學知識引入其中。教師可以利用計算機展示制作好的游戲，要求學生進行搶答，根據學生搶答正確次數進行打分，使學生在參與搶答中能夠快速識記所學知識。[2]

三、運用創新游戲，增強綜合技能

綜合技能直接影響著學生未來發展前景。如果學生綜合技能強，則能充分運用現有資源進行學習成長，確保各項素質全面發展。同時，新課改極為重視學生綜合技能培育。因此，當教師在初中信息技術教學中應用游戲化教學時，應結合新型教育政策要求，改變側重知識教學思路，積極運用創新游戲，增強綜合技能，立足學生實踐水平制定比賽要求，讓學生在規定時間內運用所學知識進行設計。教師可以通過自評和學生互評的方式，篩選出設計效果良好的作品，詳細點評設計優缺點，提供其他設計思路，激發學生創新潛能。

例如，講到《圖像的簡單處理》時，這節要求學生能夠從網站、相機以及手機上獲取圖像素材，能夠利用PS對圖像進行裁剪、調色和添加文字等。教師可以在知識點傳授完畢后，要求學生制作一份五一勞動節海報，規定制作時間，讓學生運用所學技能進行創新設計。此后，在游戲結束時，教師可以按照學生設計質量進行評點，對表現突出的學生進行獎勵，現場利用計算機展示其他設計思路，使學生在觀看中能夠學到多種設計方法，力求在強化學生創新能力的同時，能夠有效培養學生的自學能力和思考能力，促進學生全面發展。

結語：當教師在初中信息技術教學中應用游戲化教學時，應圍繞學生學習實情，探索多樣化教學方式，通過小組比賽、知識競答以及創新游戲優化課堂教學，使學生在參與中有效提高綜合素質。

參考文獻：

[1]徐凱.游戲化教學模式在初中信息技術教學中的應用[J].中國新通信，2020（23）：218-219.

[2]張宏佳.游戲化教學在初中信息技術教學中的應用探究[J].中國教育技術裝備，2020（09）：92-93.