智慧課堂在小學數學教學中應用

孫璠

摘要：隨著人工智能的蓬勃發展，AI+已經滲透進各大行業、各大領域，這為智慧教育注入了新鮮的血液，也為小學數學課堂教學帶來了更多的可能性。就小學教育而言，人工智能對構建智慧課堂有著非常重要的作用。立足于此，本文從AI+教育入手，分析在小學數學課堂教學中人工智能的使用現狀，并提出小學數學智慧課堂教學策略，分別包括智慧課堂的教學設計、智慧課堂的教學實施與智慧課堂的教學評價。

關鍵詞：AI+教育? 小學數學? 智慧課堂

智慧課堂是將小學數學課堂與信息技術有機地結合起來的一種新的教學方法。通過信息技術，師生不但可以直接了解數學的內容，而且可以在網上進行互動，以滿足師生的各種需要。數學學科在小學階段處于基礎學科的地位，數學是小學階段學生重點學習的內容，其主要教學目標是培養學生的邏輯思維能力與獨立思考能力。而小學生在學習數學時，有時會遇到百思不得其解的問題，將人工智能引入課堂，無疑是一種新的不錯的嘗試。此外，智慧課堂作為一種新型教育形式，在課堂中運用會更好地提高教學效果。

一、小學數學課堂教學中人工智能的使用現狀

當今課堂，人機融合、深度態勢感知、人機智慧和諧共生，智能導師助理等一系列人工智能出現，[1] 教育的培養目標發生了微妙的變化，以學生數字智慧即發展技術增強型智慧為目標，使學生由原來的“知識人”到“智慧人”。課堂教學不斷與人工智能化產品深度融合，從而不斷達到“你中有我，我中有你”的效果，設置合理的教學方式方法等能夠為理想的智慧課堂教學而服務，進而達到優化教學的目的，真正實現教育追求智慧這一初心。[2]在實際的小學數學日常教學中，人工智能逐漸與教育融合，課堂效果得到了很大的提升。當然，在結合人工智能進行教學的具體過程中，也存在著一些問題。首先，對于教學設計方面，現在有部分小學教師在教授數學課可以運用智能產品來教學和記錄，但是也只是進行簡單的操作，沒有充分發揮出人工智能的優勢和真正的價值。其次，對于教學實施方面，部分教師在教學中只把它當作多媒體來用，并且在網絡使用過程偶爾會遇到斷網、設備故障等不可控的外在因素影響。由此，導致人工智能智慧課堂耗費有限的課堂時間。最后，對于教學評價方面，教師大多能夠在課堂結束后運用人工智能產品進行一定的評價，但是部分教師給出的評價內容有些淺顯，并且評價單一。

二、AI+教育下小學數學智慧課堂的教學策略

（一）教學設計

教學設計是指教學實施中各大環節的設計安排，包括目標、內容、方法和策略模式。在AI+教育下的智慧課堂中 的教學設計，教師要深度地挖掘事物本質存在的規律，通過教育引導幫助學生找到最適合自己的學習方式，利用先進的信息技術培養學生形成良好的數學思維。教師要積極學習當下最新的教育核心理念，推導學生走向更美好的明天。與此同時，教師也要培養學生的人文關懷和社會情感。比如，教師可以利用微課來構建智慧課堂，有效激發學生數學學習興趣，同時利用視頻教學的方式提升學生專注力，增加師生之間的互動交流，培養學生自主思考和探究的習慣。

（二）教學實施

人工智能在課堂中的應用離不開技術的支持，因此教師應提前預備好可能出現的問題，想好解決的措施，以更好地應對在網絡化的智慧課堂中出現的設備故障等問題。好的智慧課堂實施必定是提前準備好的。因此，教師的教育機智和隨機應變能力在智慧課堂中的運用格外重要。

（三）教學評價

評價應遵循的原則是發展性和生成性原則，在智慧課堂中，要求小學數學教師不僅僅要評價學生，更要反思自我，這樣才能與學生共同進步。當然，在運用現代教育技術進行評價時，可以多階段進行，例如，在課前的診斷性評價、在課中的形成性評價、在課后的終結性評價等。利用A I現代技術對學生進行多元個性化評價，采用平臺推送進行生生互評后再收集結果數據。這樣，教師能即時根據學生測評結果調整教學，這也有助于提高課堂的有效性。

三、結語

人工智能融入智慧課堂，必定會給小數數學的教學帶來新生機，與此同時，不可避免的也會由此浮現一些問題。例如：技術支持是否強有力？智慧課堂教學如何開展？人工智能產品是否能夠真正輔助教學？等等。在今后的教育中，智能教室將是不可或缺的工具。因此，為了適應信息化時代的來臨，為了更好地適應新的教育方式，教師必須不斷地進行探索和實踐。教師基于AI+教育開展小學數學智慧課堂教學的意義重大，任重而道遠，需要每一個教師共同努力，也需要在小學教育中建構一個動態生成的智慧教育管理機制。但相信在不久的將來，人工智能的智慧課堂一定可以煥發出奪目的光彩。

參考文獻：

[1]祝智庭，賀斌.智慧教育：教育信息化的新境界[J].電化教 育研究，2012（12）：5-13.

[2]于穎，陳文文.智慧課堂教學模式的進階式發展探析[J]. 中國電化教育，2018（11）：126-132.