初中音樂教學中如何培養學生的音樂興趣

烏云畢力格

摘? 要：興趣是最好的老師，在初中音樂教學中培養學生的音樂興趣，可以提高學生的學科素養。然而，傳統的音樂課堂中，教師選擇的教學方式以及授課內容過于枯燥，很難激發學生的積極性。教師通過提前把握學生的個性特點以及興趣愛好等，設計符合學生興趣的教學內容，從而更好地激發學生的積極性，使之更樂于參與音樂課堂活動。

關鍵詞：初中音樂；培養學生；音樂興趣

引言

隨著新課程改革的不斷推動，初中音樂學科教師要積極地轉變教學理念，將激發學生的學習興趣作為音樂學科教學的首要目標。初中階段的學生只有對音樂學科充滿了興趣，才會積極參與音樂學習，從中獲取一定的音樂知識，豐富情感體驗。初中音樂教育能培養學生的價值觀念、審美意識和鑒賞能力，同時也能增強學生的音樂感知力，使學生更易理解音樂知識的內涵。初中音樂教學要突出學生的主體地位，通過教學策略的有效創新，實現教學多樣化，以激發學生音樂學習興趣，實現音樂教學有效性。

1初中音樂教學中培養學生音樂興趣的意義

培養學生的音樂興趣可以增強學生自主探索音樂.課程的動力。鑒于學生個體綜合素質的差異性，初中生自主研習音樂課程的意識和能力也有明顯的差別，部分學生對音樂缺乏學習熱情，教師必須在音樂教學過程中加強采用趣味性的教學手段，才能彌補學生先天學習動力的不足。培養學生音樂興趣突出的意義就是可以顯著增強學生自主探索音樂課程的動力，教師注重開發和應用多樣化音樂教學資源，落實設計和開展創新的音樂學習活動，既可以提升學生參與音樂課堂的體驗感，也能幫助學生領略音樂藝術的魅力，從而促使學生從被動接收樂理知識轉化為主動探索，這些都是學生自主學習意識和音樂素質得到發展的重要標志。

2初中音樂教學中的問題

基本音樂技能教學的缺失。隨著新課改的實施，初中音樂教學開始受到關注，在音樂教學的過程中，老師將音樂背景文化和音樂歷史融入到音樂課堂中，這一部分的增加使得基礎音樂技巧的教學內容越來越少，從而使學生的音樂基礎能力出現下降。比如，新課程改革后，初中生在使用簡譜能力表現不佳。針對此類情況，初中音樂教師要為音樂教學做好充分的準備，為廣大的學生提供更多的音樂教學。但是，因為課堂上的教學課時較少，導致初中生音樂基礎知識掌握不扎實，而且老師在課堂教學上都是匆匆趕課，并沒有讓學生充分地消化和吸收這些音樂知識。

3初中音樂教學中培養學生的音樂興趣策略

3.1優化音樂教學環境

在以往的初中教育觀念影響下，音樂學科的重要作用并不明顯，因此學校和教師對初中音樂學科教學的重視程度有所欠缺，忽視了音樂學科教學的重要作用，在音樂教學過程中的投入相對較少，無法滿足音樂學科教學發展需求，這也是初中音樂教學質量難以提高的重要因素之一。許多不利的外部因素，導致教師在教學中難以激發學生學習音樂的興趣。受外部環境和基礎教學設備的制約，教師很難一展拳腳，促進教育提質增效，激發學生的學習興趣和欲望。學校應轉變對音樂學科教學的認識，積極引進先進的教學設施，增加音樂教室中的樂器儲備量，給學生創造音樂學習的良好外部環境，方能調動學生學習音樂的熱情。當然要做到這一點，不僅需要學校高度重視，還需要教育部門的支持和幫助。

3.2發揮科學技術的優勢

近些年來，隨著科學技術的不斷發展，我國已經進入信息時代，先進的科學技術手段已經廣泛應用到課堂教學中。教師在使用興趣教學法開展音樂教學活動時，也可以充分發揮科學技術的優勢。首先，教師可以充分利用互聯網的優勢，為學生尋找更加豐富的學習資源。在音樂課堂上學習一首音樂作品時，教師可以為學生尋找有關這首音樂作品的其他相關圖片、視頻等，在課上為學生播放有關作品的視頻，教師在一旁輔助講解，這種圖文并茂的形式不僅增強了課堂的新穎性和趣味性，也改變了傳統的一味按照課本講解知識的教學模式，更加符合現代社會學生的學習需求和特點。其次，在學習音樂專業知識時，如果單純依靠課本上的內容以及教師的口頭講述，學生很難真正理解教師所表達的含義。這時，教師可以充分發揮多媒體的優勢，利用電子白板希沃課堂等技術，教師可以直觀地為學生展示立體化的樂器三維圖像、五線譜等，這能夠有效地幫助學生對所需要學習的知識產生清晰準確的認識。同時，近些年來，隨著新媒體時代的到來，抖音、快手等短視頻平臺受到人們的青睞，初中階段的學生也更加喜歡抖音等短視頻平臺的形式，教師可以將這些短視頻平臺和日常的教學活動聯合起來，鼓勵學生在學習一首音樂作品后，通過抖音等短視頻平臺展示出來，這種新穎的作業形式不僅能夠增強學生對于音樂學習的興趣，使其積極主動地完成作業，同時也能夠幫助學生養成積極樂觀的心態，在音樂學習的過程中獲得成就感。

3.3全方位、多層次教學內容培養音樂興趣

音樂無國界，文化有共識。在教學中，教師應溯源歷史各階段的音樂，從最初的原始音樂節奏向學生進行講解。課堂上，教師可以通過提問的方式了解學生對音樂的認知，并從最早的音樂開始講解。例如，原始社會的人類并沒有自己的語言體系，他們通過音高的不同表達自己的情緒，進行信息傳遞，教師可以引導學生了解原始人是怎樣通過音高表達情緒的。教師還可以通過層層遞進的方式，向學生講述各個時代、各個國家的音樂發展，如中國古代的古琴、西方中世紀時期的宗教音樂到器樂、奏鳴曲、協奏曲和序曲的產生，埃及的長笛和豎琴等。通過講授音樂歷史，教師激發學生的學習興趣，激發學生對音樂背后的故事產生好奇心，避免音樂教學復雜化，讓學生明白進行音樂歷史溯源是為了幫助其了解音樂不論在哪個時代都是一種傳達情感的聲音。

結語

總而言之，教師在初中音樂教育改革過程中加強培育學生的音樂興趣，不僅可以激活學生自主探索音樂課程的動力，也能發展學生的音樂審美鑒賞能力，改善僵化的音樂教學局面。對此，教師應該精心優化音樂導學環節、設計多樣化多層次的學習活動、從而使音樂之美潤澤學生的心靈和情感，全面培養學生的音樂興趣。

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