情境教學讓小學語文課堂更有魅力

宋春梅

摘? 要：隨著教育事業的不斷改革和進步，在小學語文教學中，情境化教學受到更多人的關注，通過有效的教學情境，可以激發學生的學習興趣，調動他們的學習積極性，提高教學效率。所以，對小學語文情境化教學的應用進行探討就顯得尤為重要。

關鍵詞：情境教學；小學語文；課堂

引言

情境教學是新課程變革的成果，將其應用于具體教學流程中可以克服常規教學方法的弊端與不足之處，推動課堂氣氛從枯燥乏味向生動活潑的過渡，為學習者的有效認知提供更為良好的環境。所以，把情境教育應用在小學語文課堂上是非常關鍵與緊迫的。

1情境教學法的重要性

1.1充分調動學生的學習興趣，激活學生的積極性

在學校的語文課堂中合理地創造情境，并運用情境化教育豐富的課堂形式，能讓學習者對教材知識學習形成更強烈的興趣，從樂學中培養學習者的語文學習思想。小學生對所有事情都具有強烈好奇心，生動有趣的語文教學活動也會激發學生的興趣。在學校語文課堂中使用情境教學法，把語文知識點合理地納入情境，利用生動有趣的情境設置來激發他們對新知識學習的興趣，在探究中培養學生的想象力，充分調動學生的學習興趣，使他們在愉悅中享受學習。

1.2有助于學生理解、接受新知識

扎實的語文基礎知識學習是訓練和提升學生語文鑒賞水平的先決條件。情境化教學法能夠把許多小學生不能把握的知識點，經過情境化呈現成為便于學生把握的教學內容，如老師可以在小學語文教學過程中嘗試把知識點用歌曲的形式展示給小學生，使小學生在歌曲情境下迅速把握了知識點內容。如當老師教授很多語文理解能力較薄弱的低年級學生時，老師就能夠根據知識點內容設定現實情境，使系統的知識點和情境化融匯在一起，便于小學生了解和把握，極大地促進了學生的學習效果，并迅速化解了課堂教學過程中所存在的重難點問題。

2學校語文課堂情境設計中的問題

2.1情境創設與教學目標、教學過程相背離

情境設計必須緊扣課程目標和內容，與課堂實際進行合理的銜接，尤其是針對小學語文課堂教學而言，不斷地與課堂教學內容進行互動的情境才能有效地幫助學習者感受課程內容的感染力，有效地推動學生素養的提高。但現在不少老師對課堂情境創設的認識產生了誤區，因為情境創設對課堂有積極的影響，就開始一味盲目地創設某些情境，還有某些情境與課堂任務、教育內容相違背，非但沒有很好地起到情境創設的積極效果，還會干擾到課堂的順利開展。

2.2情境創設與現實社會實際相脫離

情境創設要緊扣教學內容的需要，并且要與實際需要緊密結合，可是許多教學情境設計只強調與課堂教學教學內容的合理銜接，與學生真實生活脫節，這樣的情況對促進學生成長而言，將產生許多負面作用。怎樣有效將情境創設和學生真實生活有效連接，對提高課堂效率將具有積極意義。

2.3情境設計過于繁瑣，最后成為了課堂的累贅

為創造情境而創設情境是現階段廣大高校教師開展情境化創設課程所面臨的主要問題。甚至一些教師過度地借助實際情境展開課堂教學，而這樣的情境就成為了課堂的累贅，嚴重影響了教學質量的提高。

3情境教學讓小學語文課堂更有魅力

3.1多媒體助力，創設信息化情境

隨著現代信息技術的發展與進步，在各個學段采用多媒體教學已成為一種潮流。教師可以借此機會，創設出一個信息化的教學情境，通過直觀的學習和可視化的學習體驗，使學生更愿意參與到課堂的學習中，從而使他們積累更多的知識，運用語言表達也更加得心應手。這一年齡段的學生在認知、思維、學習能力等方面的水平都比較低，而且因為年齡較小，他們對教材中的許多文章中作者的感情都不能理解。而多媒體可以將聽、看、感受結合在一起，呈現知識的方式更加新穎，讓學生在觀看圖片和視頻的時候，能夠更好的理解閱讀教材的重點，從而提高學習的效率。

3.2貼近學生生活，拉近學生與課堂的距離

在語文課堂教學中，教師為了提高教學效果，有時也需要讓教學內容貼近學生的生活。因為生活處處有風景，生活處處有語文，想要學好語文知識就離不開生活，尤其對小學生來說更是如此。當教師在課堂中引入生活元素，一定可以激發學生的學習興趣。對此，教師不妨為學生創設生活情境，讓學生感受語文學習的樂趣。

3.3開發跨學科資源，拓寬情境知識領域

根據語文課程標準中的提示，教師在授課環節應擺脫傳統的教學視野，著重于跨學科學習，積極聯系其他學科內容，提高學生的知識素養。因此，在小學語文課堂中，教師在創設情境時不妨運用跨學科資源，從其他學科的視野進行語文授課，將語文內容和其他學科知識相鏈接，凸顯語文語境。例如，教師可將數學、自然科學、美術、音樂、體育等學科內容融入情境之中，以此彰顯語文課堂的生動性，讓情境教學更有趣。

3.4使學生獲得語言意識

根據小學生抽象思維能力相對薄弱的特征，老師用不同方式創設出具體的情境，如日常生活情境、生動有趣的畫面、聲音旋律和物理表演等，培育學生的豐富情感，了解文本情境，并掌握豐富的語感。創設情境是引導學習者理解的催化劑，能夠調動學習者的情感感受，讓口語在腦海中形成鮮明的形象，使學習者從口語學習中親身體驗情境，在潛移默化中進行微妙的口語練習。

結語

綜上所述，情境教育在小學語文課堂教學中的實際應用是學校老師改變教學方式的最直觀表現，同時也是學校推動新課程改革、全面開展素質教育的關鍵所在。所以，身為學校語文老師一定要適應教育改革教學的基本潮流，樹立正確的理念和進步的教育理念，正視在課堂教學中出現的各類現象，積極主動地營造良好懸念教育環境、創設直觀的教學情境、還原真實生活場景，通過建設情境化的學校語文課堂，激發學生的閱讀潛能，推動他們的有效學習能力和健康發育。

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