基于初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的思考與實踐

馮雪梅

摘 要：隨著教育事業(yè)的發(fā)展，有關(guān)部門對教育質(zhì)量提出了更高的要求。當(dāng)前，隨著新課程改革的實施，新的教學(xué)要求、觀念、方式、目標(biāo)也必須發(fā)生相應(yīng)的變化.在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)注重對學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)，因為數(shù)學(xué)知識具有很強的邏輯性，在數(shù)學(xué)概念和習(xí)題訓(xùn)練中，學(xué)生的閱讀能力會涉及閱讀理解能力水平，因此，提高數(shù)學(xué)閱讀能力是非常重要的.

關(guān)鍵詞：初中生；數(shù)學(xué)；閱讀能力；培養(yǎng)策略

引言

閱讀能力是學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所必須具備的。一般人都會認(rèn)為，只有在文科方面才會對閱讀能力進(jìn)行培養(yǎng)，而理科方面無需培養(yǎng)閱讀能力，但是，數(shù)學(xué)公式的研究和問題的解決必須通過閱讀能力來實現(xiàn)，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平。

1初中數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)存在的問題

從以上幾個方面可以看出，初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)對學(xué)生來說意義重大，但是從實際情況來看，我國在初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)方面還存在很多問題，在初中數(shù)學(xué)閱讀能力的培養(yǎng)上，學(xué)生有很強的心理依賴。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，學(xué)生普遍存在對老師的心理依賴，嚴(yán)重缺乏積極研究和創(chuàng)新的學(xué)習(xí)精神。在課堂上，教師總是被期望能夠?qū)?shù)學(xué)問題進(jìn)行分類，他們總是習(xí)慣于模仿教師解決數(shù)學(xué)問題的死板公式。課前不預(yù)習(xí)課本，上課不看課本，課后不復(fù)習(xí)課本。長此以往，學(xué)生的閱讀能力自然會下降，教師在閱讀能力的培養(yǎng)上也會受到很大的阻礙。

2初中生數(shù)學(xué)閱讀能力培養(yǎng)的思考與實踐

2.1協(xié)作閱讀，深度思考

教學(xué)實踐中教師可以采取小組合作的方式，借助于團(tuán)隊合作的力量來共同完成數(shù)學(xué)語言文字的閱讀任務(wù)。同時，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在閱讀過程中對數(shù)學(xué)文字進(jìn)行深度思考，并提煉出能夠激發(fā)解題思路的數(shù)學(xué)信息。以《一次函數(shù)》的單元知識點為例，在講授本節(jié)課內(nèi)容時，教師首先需要將一次函數(shù)的定義與字母表達(dá)式展現(xiàn)在學(xué)生面前：如果y=kx+b（k、b是常數(shù)，k≠0），那么y叫做x的一次函數(shù)。這時，學(xué)生以小組為單位，對一次函數(shù)的概念文字進(jìn)行閱讀和思考，然后來歸納和總結(jié)一次函數(shù)的知識點。比如學(xué)生在閱讀思考過程中，發(fā)現(xiàn)一次函數(shù)的字母表達(dá)式當(dāng)中含有k和b兩個常數(shù)，而且特意指出k≠0的情況，那么，如果常數(shù)b=0，這種函數(shù)還叫作一次函數(shù)嗎？在這個疑問的促動下，小組成員可以親自動手，來演示b=0的函數(shù)表達(dá)式，即y=kx，從該表達(dá)式可以看出，y是x的正比例函數(shù)，由此可以得出結(jié)論，正比例函數(shù)是一次函數(shù)的特例。通過這種小組協(xié)作閱讀的方法，學(xué)生能夠?qū)⒏嗟淖⒁饬性跀?shù)學(xué)語言文字上面，這對快速理解題意，增強自主學(xué)習(xí)意識將大有裨益。

2.2開展主題探究課堂教學(xué)模式，引導(dǎo)數(shù)學(xué)閱讀思維形成

閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)的根本，也是一切學(xué)科的基礎(chǔ)。但在不同的主題下，閱讀的需求也會有所不同。從整體的課堂教學(xué)角度來看，培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀思維與學(xué)習(xí)方式，關(guān)鍵在課堂教學(xué)的整個過程，特別是課堂教學(xué)活動的整體流程以及具體形式的設(shè)計是引導(dǎo)學(xué)生閱讀思維和方法形成的關(guān)鍵。結(jié)合素質(zhì)教育理念和新課標(biāo)要求，中學(xué)數(shù)學(xué)教師可以采取主題探究的方式進(jìn)行教學(xué)。主題探究的課堂模式，是指教師在課堂教學(xué)前，根據(jù)課程的核心知識和運用，設(shè)計一個探究的主題，在數(shù)學(xué)課堂中，通常會以個案的方式進(jìn)行。然后，老師要對學(xué)生在學(xué)習(xí)和了解知識的過程中出現(xiàn)的問題和關(guān)鍵知識點進(jìn)行分析，然后根據(jù)知識點的內(nèi)容進(jìn)行探索。具體而言，老師可以模擬學(xué)生對問題的解析，抽取題干中的文字，并設(shè)計出相應(yīng)的分析任務(wù)，讓學(xué)生能夠?qū)⑺鶎W(xué)到的知識和技巧，融會貫

通。在教學(xué)中，學(xué)生可以自主地或團(tuán)隊進(jìn)行探究，通過完成任務(wù)的過程來形成其數(shù)學(xué)閱讀思維與方法的形成。因此，運用主題探究法在數(shù)學(xué)課堂上的運用，可以使學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀能力得到有效的提高，從而使數(shù)學(xué)課堂上的學(xué)習(xí)效果和質(zhì)量得到改善。

2.3營造好的閱讀氣氛

在提高學(xué)生閱讀能力的過程中，要注意創(chuàng)造良好的閱讀氣氛，在這種環(huán)境下，學(xué)生的數(shù)學(xué)閱讀水平將會得到極大的提升。

要想形成良好的閱讀環(huán)境，就必須在上課之前進(jìn)行有效的閱讀。教師要對所學(xué)知識進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，以促使學(xué)生能夠進(jìn)行知識的閱讀，并能有效地運用所學(xué)到的邏輯語言。這樣可以讓學(xué)生更好地理解數(shù)學(xué)文本的本質(zhì)特征，從而提高他們對邏輯語言的重視程度。通過對文本的解析，可以使學(xué)生更好地掌握對應(yīng)的文本。在營造了一個良好的讀書氣氛之后，學(xué)生會保持良好的閱讀習(xí)慣，從而使初中生在學(xué)習(xí)過程中積累了大量的數(shù)學(xué)知識，提高了學(xué)習(xí)興趣，養(yǎng)成了良好的閱讀習(xí)慣。

2.4反復(fù)閱讀，標(biāo)注重點

在學(xué)習(xí)初中數(shù)學(xué)知識過程中，許多學(xué)生常常采取“囫圇吞棗”的閱讀方式，去理解和探究各式各樣的數(shù)學(xué)題型，這種錯誤的閱讀方法不僅難以找出題型當(dāng)中所表述的核心思想，還容易陷入解題瓶頸。因此，學(xué)生在面對某一個數(shù)學(xué)知識點或者數(shù)學(xué)題型時，應(yīng)當(dāng)對數(shù)學(xué)文字進(jìn)行反復(fù)閱讀與推敲，然后，通過標(biāo)注的方法，對一些關(guān)鍵詞語、關(guān)鍵條件作以重點標(biāo)注，這樣對快速理解題意，掌握正確解題方法大有幫助。

2.5開展情境教學(xué)法閱讀

除了課前預(yù)習(xí)外，教師還可以在數(shù)學(xué)課堂上營造出與之相適應(yīng)的數(shù)學(xué)情境，尤其是問題情境，既可以增加懸念，又能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)效果，促進(jìn)師生間的互動.在創(chuàng)設(shè)問題情景時，要遵循“興趣”的原則，通過“共享”的經(jīng)典，為學(xué)生構(gòu)建多彩的世界來進(jìn)行教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的閱讀興趣.

在具體的課堂教學(xué)中，要自覺地提高學(xué)生的閱讀能力.在數(shù)學(xué)的空間和圖形的結(jié)合、字母和相關(guān)數(shù)字的結(jié)合、統(tǒng)計和概率等方面，存在著許多有趣的、生動的現(xiàn)象，它們與學(xué)生的實際應(yīng)用和理解有著緊密的聯(lián)系.只有具備一定的閱讀理解能力，在閱讀的早期階段，才能掌握問題的要領(lǐng).所以，要在教學(xué)中指導(dǎo)學(xué)生把自己的數(shù)學(xué)理論知識融入到實際生活中去.此外，教師的講解也很重要，通過老師的示范，學(xué)生很快就能熟練地掌握閱讀的技巧和方法，并最終達(dá)到閱讀的目的，從而達(dá)到提高閱讀效果的目的.

結(jié)語

知識與經(jīng)驗是累積的，而方法和能力是訓(xùn)練的。在中學(xué)階段，注重提高自己的數(shù)學(xué)課本閱讀能力，不斷地充實和積累經(jīng)驗，不但可以促進(jìn)課堂上的學(xué)習(xí)，也可以向各個學(xué)科的方向轉(zhuǎn)化，是學(xué)習(xí)成功的一種經(jīng)驗。知識是會不斷更新的，而閱讀能力的提升，則是終生受益的，這一定會為中學(xué)以后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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