新課程理念下小學數學教學的有效策略

首茗鐘

摘 要：現如今，我國經濟發展十分迅速，小學數學課程主要是一門小學生思維啟蒙的重要學科，小學數學教師自身教學水平的高低能夠直接影響到學生們在數學方面的發展。然而，小學數學學科不管是在實用性，還是在小學生之后的升學考核標準中都具有一定的地位提升。因此，為了提升現階段小學數學教學水平和質量，小學數學教師需要合理科學地分析現階段小學數學課堂教學中存在的問題，結合新課改的理念，制定出有效的教學策略。

關鍵詞：新課程理念下；小學數學教學；有效策略

引言

《義務教育數學課程標準》（2022年版）中指出，對小學數學學科的性質做出如下的闡釋：“小學數學學科致力于小學生學科素養的發展與形成，為培養小學生求真務實的精神，促進學生們終身發展鋪墊。”小學數學教師在教學過程中，需要掌握數學課程的本質特征，促進小學生數學學習能力的發展，讓小學數學課堂真正成為提升小學生綜合能力的主要陣地，最大限度地提高小學數學教學的實效性，為小學生之后的學習鋪墊基礎。

1變教學模式，培養創新意識

新課標的相關要求明確指出，教師需注重傳統的教學模式轉變，立足于學生的具體需求，開展開放性教學，營造出有助于學生自主發展、生動活潑的空間，使學生成為數學知識的“創造者”與“發現者”，并在“創造”與“發現”的教學活動當中體驗相關數學知識，思考與創造數學知識。因此，教師在課堂教學時，需注重教學模式的轉變，關注學生在課堂的主體地位，站在學生的角度開展教學，以促使數學課堂的教學效率及學生的學習效率得到切實提高。例如，對《圓的面積計算》開展教學時，首先，教師可通過多媒體呈現出一段視頻：一根繩子將羊拴于草地木樁上，呈現小羊吃草的情景。此時，教師可引導學生思考：“羊吃草的最大面積是什么形狀？面積有多大？與什么相關？”然后，教師將學習過的三角形、梯形、平行四邊形的面積計算公式列出，指導學生思考三角形、梯形、平行四邊形面積公式的具體推導方法，這個時候，教師可引導學生通過相同方式求取圓的面積，雖然這種教學法會花費較多的時間，但是，它更注重引導學生進行合作討論與自主探究，通過這一過程，不僅能深化學生對于數學知識的體驗，而且還能使學生增強自主意識，提高自主學習能力，從而學會創新，實現有效學習。

2視學生在探究學習中的實踐，提升學生實踐能力

新課標下，小學數學教學應當以學生為中心，要將學生發展列為重中之重。而實踐能力是學生的關鍵能力，是決定學生是否能對數學知識靈活運用的重要過程，所以，探究式教學中，引導學生主動鉆研、實踐操作尤為重要。教師可以在學生自主探究、合作交流之后，組織學生進行強化實踐，開展針對探究式教學內容的知識練習、實踐練習，提升學生的實踐能力。學生在探究學習之后，對數學知識規律的運用有著強烈的新鮮感，喜歡在生活中、學習中運用剛掌握的知識規律進行驗證。而在學生的實踐中，教師深化引導起到關鍵作用。教師要鼓勵學生多進行一些練習，讓他們嘗試聯系生活運用數學知識，能夠借助數學知識解釋世界，強化學生數學核心素養的培養。

3結合生活實際創設良好的學習情境

俗話說，數學來源于實際生活，小學生所學習的數學理論知識最終需要應

用于實際生活，然而，這就需要小學數學老師在開展教學工作中嘗試與生活教學示例充分結合，給予學生一定的幫助，讓他們實現真正的學以致用。除此之外，通過結合生活來創設教學的情景，最大限度地幫助學生們養成良好的學習習慣，透過事物的本質來深入挖掘背后的知識，有效提升小學數學教學的效率。例如，小學數學教師在教學“100以內加法與減法”這一內容時，首先需要詢問學生們是否自己去過超市購買商品，讓他們闡述自己在日常生活中所熟知的商品價格，通過讓他分享自身的生活經歷，幫助學生進入教學的情景中。之后為他們創建出一個購物的情景，讓小學生拿出100元到超市購買一些自己喜歡的商品，以此同時，小學數學教師需要運用PPT的形式為學生呈現出常見的物品，并且在下方標注出相應的價格，與此同時，把各類商品進行限量，允許從其他學生手中購買已經被買過的商品。在此過程中，小學生不僅能夠購買自己喜歡的商品，還學會此節課程“100以內的減法”內容，與此同時，在與其他人進行換購過程中也學習“100以內的加法”的內容，通過此種結合實際情境開展教學的形式，最大限度地提升小學數學教學的有效性，幫助小學生更快地了解此節課程的內容。

4落實數學活動課程，發展學生數學能力

數學知識學習的過程不僅是原理、概念以及公式的講解，小學數學教師在教授知識過程中需要設計出相應的教學活動，讓小學生在參與中激發自身的學習興趣，與此同時，也可以充分掌握相關的數學知識。數學課堂活動設計需要分為兩方面：第一，課外活動。小學數學教師需要按照校園環境以及氛圍，為學生們提供一些幫助他們進行拓展與思考的聯系；第二，在小學生實際生活中進行拓展，讓小學生能夠在實際生活中思考數學思想，與此同時，利用自身在數學課堂中所學習的理論知識來有效解決實際生活中所存在的問題，甚至包括在超市中怎樣購物，在制作購物清單時怎樣制表？這些問題都能夠成為小學生在實際生活中所需要使用數學理論知識的拓展方式，小學數學教師需要對學生給予一定的引導，提升學生們的學習技能與學習能力。

結語

綜上所述，在新課程改革的背景下提升小學數學教學的有效性，需要一線數學教師適當地轉變自身教學理念，試著運用一些新穎的教學方法。通過設計問題驅動學生的數學思考動機，結合生活實際創設良好的學習情境，結合數學游戲幫助學生攻克數學重難點，優化教學評價的方式增強學生自信心，以此幫助學生們更高效的學習數學知識。

參考文獻

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