基于核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)探究

吳海楠

摘 要：現(xiàn)如今，我國提倡全素質(zhì)教育，在核心素養(yǎng)指導(dǎo)下，初中物理學(xué)科有了很大進(jìn)步。教師在教授學(xué)生知識的同時也要讓學(xué)生掌握如何進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生懂得自己獨(dú)立進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣學(xué)生的核心素養(yǎng)才能得到提升。初中是學(xué)生學(xué)習(xí)階段中非常重要的一個時期，學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)物理，對這個學(xué)科的學(xué)習(xí)尚處于試探階段，這時形成的思維方法和習(xí)慣對以后的物理學(xué)習(xí)有很大的影響。因此，從核心素養(yǎng)方面對初中物理教授環(huán)節(jié)進(jìn)行探索，希望可以有效提升教學(xué)效率，切實(shí)培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中物理；課堂教學(xué)

引言

在新課程改革的大背景下，培養(yǎng)發(fā)展學(xué)生的物理核心素養(yǎng)已是必然趨勢，這就給初中物理學(xué)科的教學(xué)工作實(shí)踐帶來了新的問題和挑戰(zhàn)。不但要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中掌握最基本的物理理論，而且要使學(xué)生在學(xué)習(xí)的同時對物理學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣，并具備獨(dú)立思考和探索的能力。在初中物理教學(xué)實(shí)踐工作中，必須要與時俱進(jìn)，融入信息技術(shù)，更新教育觀念。以核心素養(yǎng)為基礎(chǔ)，探索一種科學(xué)、有效的物理教學(xué)方式。就此問題，本文通過對初中物理核心素養(yǎng)的分析，探討了初中物理核心素養(yǎng)的培養(yǎng)方法以及具體策略。

1物理核心素養(yǎng)培養(yǎng)的意義

新課程改革將物理學(xué)科核心素養(yǎng)歸納為四個方面，分別為“物理觀念”“科學(xué)思維”“科學(xué)探究”“科學(xué)態(tài)度與責(zé)任”，是學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識的過程中需要逐步形成的價值觀念、必備品格及關(guān)鍵能力，也是社會更新與發(fā)展對學(xué)校教育提出的最新要求。

在課堂教學(xué)中融入核心素養(yǎng)，不僅能豐富教材知識，還能發(fā)散學(xué)生思維，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及熱情。因此，教師在進(jìn)行初中物理教學(xué)時，要利用現(xiàn)代教學(xué)技術(shù)與手段，創(chuàng)新教學(xué)模式，建構(gòu)情境課堂，讓學(xué)生在充滿創(chuàng)新與趣味的情境中充分開發(fā)自身的學(xué)習(xí)潛能，為高效物理課堂的實(shí)現(xiàn)創(chuàng)造基本條件。在課堂中傳授初中物理知識時，教師要時刻關(guān)注與強(qiáng)調(diào)核心素養(yǎng)在學(xué)習(xí)中的重要影響和作用，提高學(xué)生對初中物理理論知識的理解和掌握。

2核心素養(yǎng)的初中物理課堂教學(xué)策略

2.1聯(lián)系實(shí)際生活，激活學(xué)生對物理的探索興趣

初中學(xué)生的探索興趣通常源自和個人有關(guān)的事件、物體，同時物理這門學(xué)科的內(nèi)容比較抽象，包括了各種現(xiàn)象與規(guī)律，如果教師能把物理知識與實(shí)際生活聯(lián)系起來，為學(xué)生解釋清楚各項(xiàng)知識背后蘊(yùn)含的規(guī)律，便能讓學(xué)生產(chǎn)生更加濃厚的興趣，從而更加主動地去探究相關(guān)問題。對此，為了提高學(xué)生的核心素養(yǎng)，在教學(xué)工作中教師可為學(xué)生安排一些實(shí)驗(yàn)活動，在動手實(shí)踐活動中學(xué)生會逐漸產(chǎn)生一定的好奇心，從而更加投入地進(jìn)行物理學(xué)習(xí)。

例如在進(jìn)行“長度和時間的測量”一課的教學(xué)時，教師需要為學(xué)生布置一些與生活相關(guān)的探究類型的作業(yè)，讓學(xué)生自主測量門窗的長度和寬度、自己或者家長的身高，分析在測量過程中需要用到哪些工具。在以上作業(yè)的基礎(chǔ)上，引導(dǎo)學(xué)生在課堂中展開討論，加強(qiáng)師生、生生之間的互動，同時也鍛煉學(xué)生的實(shí)踐動手能力，刺激學(xué)生對物理學(xué)習(xí)產(chǎn)生更加強(qiáng)烈的興趣。

2.2明確學(xué)生的身心發(fā)展需求

明確學(xué)生不同時期的身心發(fā)展和學(xué)習(xí)需求，將大大提高教學(xué)效率和學(xué)生的

學(xué)習(xí)水平，提升物理課堂的互動性、活躍性，構(gòu)建高效物理課堂。初中物理教師要明確學(xué)生學(xué)習(xí)的動力之一來源于學(xué)生自身的興趣，學(xué)生以興趣為導(dǎo)向，進(jìn)行知識學(xué)習(xí)。物理教師首先要明確學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，進(jìn)行教學(xué)設(shè)計，以使教學(xué)方法、教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生的興趣進(jìn)行有效對接，激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的興趣和熱情。

例如，在八年級上冊《透鏡及其應(yīng)用》這一章節(jié)中，由于不少學(xué)生都配戴眼鏡，從眼鏡的原理出發(fā)，將激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，強(qiáng)化課堂互動性。物理教師可將本章節(jié)的第四小節(jié)“眼睛與眼鏡”這一課時進(jìn)行提前講解，在上第一小節(jié)“透鏡”前，進(jìn)行簡要講解，利用學(xué)生知道的物品進(jìn)行教學(xué)導(dǎo)入，強(qiáng)化學(xué)生學(xué)習(xí)的動機(jī)。眼睛與眼鏡的設(shè)計原理恰恰相反，前者是凸透鏡的原理，后者是凹透鏡的原理，學(xué)生在進(jìn)行該章節(jié)的學(xué)習(xí)中，同樣對眼鏡和眼鏡的原理產(chǎn)生疑惑，解決自身的疑惑是學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力，物理教師則要抓住學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣點(diǎn)，明確學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，放大學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，在“眼睛與眼鏡”中將眼鏡的應(yīng)用和設(shè)計原理作為教學(xué)導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)。此外，在這一章節(jié)的教學(xué)中，教師可輔助學(xué)生進(jìn)行透鏡成像實(shí)驗(yàn)以及動手制作簡易望遠(yuǎn)鏡實(shí)驗(yàn)，提高學(xué)生動手實(shí)踐的能力。

2.3選擇先進(jìn)的儀器設(shè)備，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)形成

科技領(lǐng)域的創(chuàng)新進(jìn)步給學(xué)生帶來了許多新型學(xué)習(xí)儀器設(shè)備，教師要將其充分地利用起來，讓學(xué)生感受到課本之外的知識。教師可以借助多媒體教學(xué)工具向?qū)W生展示圖片、視頻以及聲音，形成動態(tài)化教學(xué)，促進(jìn)學(xué)生核心素養(yǎng)能力的形成，讓學(xué)生更加立體地學(xué)習(xí)知識。例如在“空氣的力量”有關(guān)的內(nèi)容學(xué)習(xí)時，教師就可以讓學(xué)生觀察飛機(jī)起飛的視頻，在網(wǎng)上搜索飛機(jī)飛行時機(jī)翼上下方的空氣流動的示意圖；也可以讓學(xué)生自己制作簡單的航模，以開闊學(xué)生的眼界，逐漸解放學(xué)生的天性、發(fā)散學(xué)生的思維，讓學(xué)生更加積極地學(xué)習(xí)物理知識。這對于培養(yǎng)學(xué)生的自主探究能力十分有益。同樣，教師也會收獲不一樣的課堂氛圍。培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)能力并不僅僅意味著成績的提高，而是能力的提升，只有學(xué)生能力提升了，才會長久地保持學(xué)習(xí)成績，這也是核心素養(yǎng)教育當(dāng)中十分關(guān)鍵的內(nèi)容。

結(jié)語

隨著我國教育工作的持續(xù)改革創(chuàng)新，核心素養(yǎng)日益受到人們的重視，而且也是教育改革的一項(xiàng)關(guān)鍵內(nèi)容，能夠促使學(xué)生德智體美勞的綜合發(fā)展。在初中物理教學(xué)過程中，教師不僅需要積極引入各種教學(xué)方式，激活學(xué)生對物理知識的探索興趣，帶動學(xué)生主動、積極投入到學(xué)生之中，同時也要注重學(xué)生核心素養(yǎng)的培養(yǎng)，有效提升學(xué)生的物理思維能力、知識領(lǐng)悟能力，通過對學(xué)生的合理引導(dǎo)，構(gòu)建更加活躍、自由、輕松的物理課堂，最終促使學(xué)生實(shí)現(xiàn)全方位發(fā)展，更好地滿足校園教育和新時代背景下的人才培養(yǎng)要求。

參考文獻(xiàn)

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