論雙減背景下的初中數學教學

王笑妍

摘 要：進入21世紀以來，我國更加重視教育事業的發展，初中數學作為重要學科，引起重視。隨著“雙減”政策的實施，各個學校的第一個學期也接近尾聲。初中數學對培養學生的邏輯思維能力起到了巨大的積極作用，在實施“雙減”的大背景下，初中數學教學的有效性日益受到人們的關注。為此，文章從“減負增效”的角度，探索了當前初中數學課堂教學設計的有效對策，本文的目的是希望能給初中數學教師們提供一點有益的啟示。

關鍵詞：雙減；初中數學；教學策略

引言

在“雙減”政策的推動下，教育的不斷深化，在有效地提高學習的效率的同時，采取一些教育手段和方法，使學生在規定的時間內，能夠很容易地掌握知識、技能、價值觀等。這種教學方式提高了學生的學科能力，為今后的學習奠定了堅實的基礎。雙減政策的實施，使初中生的學習壓力大為減輕，然而，由于長期以來的傳統教育對初中教學的影響，使教學“提質增效”工作在短期內仍存在一些問題。因此，初中教師應從自身的教學實際出發，科學合理地設計學生的課堂教學過程，既能減輕學生的負擔，又能提高學生的學習熱情，又兼顧學生的綜合能力發展，從而使課堂教學的質量得到提高。

1積極開展師生互動，重塑學生的教學地位

在雙減背景下，為了有效促進教學工作質量的提升，教師應致力于重塑學生的教學地位，幫助學生學會結合教材內容與教師的講述，對知識進行自主探索與學習，而不是一味地等待教師的拉拽。在具體實施過程中，教師在課堂教學環節中應積極結合相關知識點多和學生進行交流與討論，詢問學生對于不同知識點的看法并及時與其就相關話題進行交流，繼而促進學生教學價值的持續提升。例如，在引導學生學習《直線、射線、線段》一課時，教師可以引導學生結合學習的內容，對于直線射線線段三者的異同點進行分析，并嘗試在現實生活中尋找出與直線、射線、線段有關的事物，其可以幫助學生將現實生活和抽象的數學知識相聯系，有利于促進學生數學思維的充分培養，對于學生數學能力的拓展與優化具有良好的促進意義。

2創新的教育與教學的自我建構

“雙減”時期提高初中數學的教學質量，首先要深入地學習和了解相關的課程、教材、加強自身的專業知識和提高自己的教育水平。在專業知識與技巧方面，初中數學老師應該掌握一定的基礎知識和能力。數學是一種由精確數字，嚴密邏輯，定理公式組成的一門科學。教師要深入地學習和了解相關的課程規范和教科書，就必須不斷地充實自己的專業知識，不斷提高自己的教育和教學能力。二是要吸收資深、優秀教師的教學模式和方法，發揮群體的聰明才智，激發學生的思考、拓展自己的眼界和提高自己的業務水平。教師不僅要積累大量的數學基礎知識，提高學生的基本和核心的數學教學水平，還要向老一輩教師和優秀教師學習，學習他們的豐富的教育和教學實踐，學習他們在不同的數學問題上的解法和多步法的解法，從而激發學生的思考和開闊的眼界。三是要在教育教學中不斷地總結教育教學的經驗，不斷地在教學技術、教學方法、教

學策略上進行改革，從而使教學方法等方面不斷地進行改進，從而使教學方法更具個性。要使學生在數學概念上易于理解，既要具備嚴密的數學推導和推理的技能，又要具備明確的教學思想和獨特的教學方法。明確的教學思想可使同學們利用數學方程式來解數學問題或困難，并利用公理定理導出問題或得出結論；這種獨特的教學方式可以將學生帶入到數學的環境中，將所學到的知識運用到新的問題中。因此，如何在教學實踐中不斷地總結教育教學，不斷地進行教學方法和手段的革新，從而形成一種獨特的教學方式。

3重視減負的意義，為學生創造一個輕松愉快的學習環境

在初中數學教學中，要認真貫徹國家出臺的相關教育方針，理順思想，切實認識到“雙減”的重要性。最關鍵的是，老師和學校要注意對學生的教育，要從根源上解決這個問題。這就需要相關的教育機構對學校實施《國家課程》進行規范，從而使其在教學過程中能做到嚴格遵守《教法》，讓他們在學習過程中得到公平、公正的學習。同時，學校也會根據這些規定，對老師進行針對性的訓練，讓他們在學習的過程中，不斷地摸索出新的教學方式，從而達到最好的效果，提高了課堂上的教學水平，提高了每個人在學校的學習氛圍中的作用，《意見》中，《雙控》中明確指出，要將工作的總量和時間全部壓縮。這就需要初中數學教師給他們安排家庭作業，并按照課程的內容來安排他們的任務，避免了反復練習的方式，讓他們通過反復練習來提高對所學知識的認識。同時，老師也要注意作業的量，盡量讓孩子們在學校做好功課，不要讓他們回家，而是讓他們在夜晚做功課。更何況，數學本身就是一種很有邏輯的東西，需要更多的思考。大多數的學生都認為，數學課程很困難，因為它的內容很抽象，而且很難讓人明白。因此，這就需要初中的數學教師在教學生時，在學習過程中，要針對不同的學習對象，采用不同的學習方式，充分調動他們的學習熱情，讓同學們體驗到數學的快樂，體驗到數學的魅力，并以一種更為積極、樂觀的態度投入到數學的研究中，在沒有了繁雜的家庭作業和補習課程的情況下，可以更容易地進行數學的研究，以達到更好的綜合素質。

結語

就目前來看，“雙減”政策的實施給初中數學教育教學帶來了新的方向，正有效督促著教學質量的逐步提升。在這一背景下，教師要改變教學策略，提升教學質量，有效構建高效課堂。在提質增效的過程中培養學生創新思維能力和核心素養，這樣一來，學生就不會把學習變成一種負擔，他們會對學習感興趣，他們會發現學習的樂趣，從而獲得更好的發展。

參考文獻

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