情景體驗式教學模式在小學英語教學中的應(yīng)用策略

羅思舒

摘 要：近年來，隨著我國教育事業(yè)不斷進步，教學模式不斷創(chuàng)新。在小學階段英語教學的模式以及方式，將會對學生未來學習英語的興趣以及積極性產(chǎn)生直接性的影響。通過情景體驗式教學模式的應(yīng)用，能夠使得小學生在情景模式當中不斷地體驗、不斷地實踐，從而進一步地提升自身對于英語學習的興趣，感受到來自于英語的魅力，切實地激發(fā)小學生學習英語的愛好以及興趣，對后續(xù)的英語知識學習夯實基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：情景體驗式；教學模式；小學英語；應(yīng)用策略

引言

目前我國小學英語教學存在著一定的局限性，教學內(nèi)容單一，教學方法落后，影響著課堂教學的質(zhì)量，這就要求我們在新課標的指導下，運用科學、合理的方法，構(gòu)建一個高質(zhì)量的小學英語課堂。小學是學生知識素質(zhì)教育的初始階段，而小學英語是學校和老師的重要內(nèi)容，因此，在新課標的指導下，我們要把小學英語教學工作做好，努力構(gòu)建英語高效的小學英語課堂。

1小學英語課堂教學過程中存在的主要問題

1.1教學內(nèi)容較為單調(diào)

所謂“教師最大的利益”，對學習的興趣與否，將直接關(guān)系到教育活動的成功實施。但從我國的整體情況來看，盡管我國大力提倡素質(zhì)教育，但由于應(yīng)試教育的思想還停留在傳統(tǒng)的階段，因此，教學內(nèi)容過于單一，追求高分，特別是在初級階段，由于教學內(nèi)容過于單一、枯燥乏味，從而影響了學生的學習熱情。此外，由于英語專業(yè)的特殊性，在小學階段首次正式開設(shè)該課程，學生還不熟悉，學習起來也比較困難，教學內(nèi)容單一，影響了教學的順利進行。

1.2教學方式相對落后

從目前小學英語課堂的現(xiàn)狀來看，目前教師的教學方法比較落后，有些老師還在繼續(xù)采用傳統(tǒng)的教學方法，對學生進行知識的灌輸。但是，英語與其它學科之間有很大的不同，一成不變的話，很容易造成英語教學的失敗，很難達到培養(yǎng)學生英語素質(zhì)的目的，從而使學生只能說“中式英語”，卻無法真正地把握英語的本質(zhì)。

2在小學英語教學中應(yīng)用情景體驗式教學的幾點策略

2.1情景創(chuàng)設(shè)

首先，教師需要為學生營造更加具有英語氣息的教學環(huán)境。與我們的普通話相比而言，英語無法在周圍的日常環(huán)境當中不斷地受到影響以及感染，因此學生在學習英語時通常會感覺到倍加困難，而在學習普通話時卻倍感輕松。作為小學英語教師而言，其首要的任務(wù)也是最重要的一個任務(wù)，就是需要在日常的教學時間過程當中更多地為小學生提供能夠與英語之間互相接觸互相碰撞的機遇，要讓小學生能夠像學習普通話一般的完成英語學習。只有如此，學習效果才能事半功倍，才能夠讓小學生可以在英語教學以及英語學習的海洋當中更加自由地暢游。在營造英語教學環(huán)境時，需要讓學生感覺到自然不突兀，使得學生能夠在潛移默化當中感受到充滿英語氣息的教學環(huán)境。比如說，可以在學校的各種指示牌的中文標記下面加上相應(yīng)的英文翻譯。

其次，教師要創(chuàng)設(shè)生動直觀的課堂情景。在課堂教學實踐當中創(chuàng)設(shè)情景體驗式教學，能夠使得小學生更加地真實體驗到用英語進行交流的環(huán)境。在與學生息息相關(guān)的一系列真實情景當中，小學生能夠輕松且自然地投入到情景體驗當中，并能夠快速的接受、適應(yīng)，在情景當中不斷體驗，跟隨著老師的引導來完成對于教學內(nèi)容的學習。比如說，在對怎樣介紹自己以及介紹他人這一課進行學習時，教師可以為小學生創(chuàng)設(shè)一個自己家長來到學校、到教師進行參觀的模擬情景；在這一情景當中，有一部分小學生來扮演一部分小學生的家長，小學生則需要向其他的小學生來詳細地介紹自己的學校，自己的同學以及自己的“家長”。在介紹的過程當中，就可以將本課所需要學習的英語內(nèi)容進行牢固且扎實的掌握。情景體驗式教學能夠使得小學生更加主動更加積極地參與到教學活動過程當中，同時還能夠進一步地提升小學生表達自我的能力。

2.2引進理性的情境創(chuàng)設(shè)

可以從不同的視角來創(chuàng)建和構(gòu)建場景。我們可以采用一種方式來采集圖片。影像的表現(xiàn)形式往往是以形象的、直觀的形式展現(xiàn)的，能夠很容易地吸引到學生的注意力，并以形象的形式傳達所傳達的訊息。因此，教師們需要在課余的時間里，制作英語卡片，用簡單而有圖片的方式，讓學生在課堂上，按照自己的實際情況，為自己量身定做一個適合自己的學習環(huán)境，這比單純的單詞、語法要好得多。另一種方法是引進音符，使用英文語言和故事，一開頭就能起到很好的震懾作用。在教學中，要使教學方法與教學內(nèi)容協(xié)調(diào)，巧妙合理，才能達到良好的教學效果。因此，教師要根據(jù)教學大綱，進行更多的設(shè)計，來調(diào)動學生的積極性。

2.3運用講故事，英語歌曲，電影創(chuàng)造情境

小學生們都很有活力。老師要在課堂上適當?shù)亍⒂心康牡夭シ派鷦踊顫姷膭赢嫞瑺I造出生動活潑的情境，使他們能在課堂上多待一會兒，并能提高他們的學習效率。他們雖然是孩子，可是他們的天真爛漫，我們也要保護他們的童真。所以，我們在教學中也是在為自己授課。我們可以利用他們所沒有想到的漂亮英語歌曲和英語的動畫片來營造一個輕松愉快的學習氣氛。

2.4利用現(xiàn)代教學技術(shù)搭建體驗情景

近年來，隨著現(xiàn)代信息技術(shù)的深入發(fā)展，網(wǎng)絡(luò)教學平臺和多媒體教學資源逐漸在教學中得到應(yīng)用，任課教師可以圍繞教材的核心知識點，創(chuàng)建特定的教學情境，充分調(diào)動學生的學習積極性和課堂參與感，從而彌補傳統(tǒng)課堂教學模式日益僵化的弊端，提升小學英語課程的教學效果。并且，在互聯(lián)網(wǎng)時代，多樣化的網(wǎng)絡(luò)教學資源的出現(xiàn)為小學英語教學的開展提供了豐富的技術(shù)資源支撐，使學生能夠不斷拓寬自身眼界，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)，養(yǎng)成良好的學習習慣。

結(jié)語

小學英語教學以及小學英語學習是整個學習生涯當中英語學習的一個重要起點及基礎(chǔ)。相比于其他的學科，比如說數(shù)學以及科學等而言，英語最大的特點就是其屬于一種語言。因此，在針對英語這一門語言學科進行教學時，需要遵循最為基本的原則，即生動化，形象化以及生活化。教師通過在教學過程當中創(chuàng)設(shè)不同的情景，能夠使得小學生體驗到不同情景之下的英語學習區(qū)別以及重點，使得小學生能夠在活潑生動且氛圍更加積極的課堂當中，更好、更高質(zhì)量地完成對于小學英語知識的學習。

參考文獻

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