有溫度的師幼互動

師幼互動一直是學前教育工作的重點和難點，一日活動中有很多因素影響著師幼互動的質量。幼兒與教師的互動是以溫情為基調的，從小班入園到大班離園，教師一直擔任著陪伴者、引導者、支持者和促進者的角色。我們基于幼兒和教師兩個視角，通過“聽”與“問”，探索有溫度、高質量的師幼互動方式。

蹲下來與幼兒互動

在一次戶外自主游戲中，倩倩突然從秋千上摔了下來，疼得哇哇大哭，一旁站著手足無措的樂樂。我走過去安撫了受傷的倩倩，接著蹲在樂樂的身旁，真誠地問道：“剛剛發生了什么事情？可以跟老師說一說嗎？”樂樂垂著頭不說話，我輕輕拍拍他的背，示意他看著老師，接著溫柔地重復了剛剛的問題。這一次，樂樂回答道：“我想和倩倩一起玩秋千，我們商量好了輪流玩，我先幫倩倩推秋千，可倩倩玩了好久了，我也想玩，就用力推了一下，結果倩倩就摔倒了。”聽到事情的經過，我懸著的心落了下來，其實這不算什么大事。我對樂樂說：“首先倩倩受傷了，你應該去給倩倩道歉。其次，老師要表揚你在進行游戲之前能制定好規則，并且努力遵守。最后，老師要表揚你誠實地描述事情的經過，但希望下一次你能夠努力做到不讓別人受傷。”樂樂點點頭，馬上給倩倩道了歉，不一會兒，他們又在一起快樂地玩了起來。比起站著式的說教，蹲下來與幼兒互動，反而能達到“雙贏”的效果。

教師蹲下來與幼兒說話，平視幼兒，將身體稍微向前傾，表達認真、專注和傾聽的友好態度，對幼兒的講述及時給予積極的回應，這不僅僅是一種師幼互動的溝通策略，也是在給幼兒傳遞平等、尊重的與人溝通法則，從而使幼兒愿意說出自己真實的想法和需求。……