“衣服大行動”課程活動

幼兒教師應立足陶行知的生活教育理論，在生活中發現問題，鼓勵幼兒探索，解放兒童，促進幼兒成長。下面我將以小班班本微課程活動“衣服大行動”為例，通過發現問題、提出辦法、嘗試解決等螺旋式循環的過程，借助教師的有效支持，提高幼兒的生活自理能力，促進幼兒的健康成長。

立足生活，觀察發現問題

立足生活，調查現狀

當今時代，幼兒大多是獨生子女，家長對幼兒教育方面的投資越來越多，各類興趣班、技能班報個沒完，更有甚者為了節約孩子的學習時間，幫孩子包辦一切。這就導致了很多孩子生活自理能力較差。比如，剛上小班的孩子從來沒有自己脫過外套，衣物等也是隨地亂扔。

發現問題，故事緣起

隨著氣溫的逐漸降低，家長會給孩子穿很多衣服，衣服穿得多了，孩子穿衣的事情就被家長包辦了。而在幼兒園，每到午睡時間，我便能聽到這樣的聲音：“老師我不會穿，我不想脫。”“老師，我脫不下來。”到了下午起床時，我又開始聽見孩子們說：“老師，我袖子找不到。”“老師，我的褲子只有一條腿了。”這樣的聲音此起彼伏，每天都在發生。

孩子們若想成為生活的主人，就必須具有基本的生活自理能力，學會服務自己。因此，根據孩子們目前存在的問題和需要，我們圍繞幼兒的衣服進行了深入的思考。隨后，我們開展了“衣服大行動”課程活動，希望幼兒能在此次實踐活動中學會整理自己的衣服，并掌握基本的生活自理能力。

立足實際，逐步解決問題