怎么教幼兒歌曲彈唱？

幼兒園音樂教育是幼兒教育中的重要組成部分，也是培養(yǎng)幼兒音樂素養(yǎng)、審美觀念的重要手段，能起到塑造幼兒個性，強化幼兒思維，陶冶幼兒情操的作用。情境化教學作為音樂教學中較為常見的教學手段，與幼兒身心發(fā)展的特征相契合。因此，在幼兒音樂教育中，教師要學會利用情境化教學創(chuàng)新以往的幼兒歌曲彈唱模式，營造出良好的學習氛圍，助力幼兒掌握更多的音樂知識與技能，使幼兒自主與合作精神得到提高，實現(xiàn)感受美、欣賞美與創(chuàng)造美等能力的全面發(fā)展。

幼兒歌曲彈唱教學中的不足

對歌曲彈唱重視度不夠

教師對幼兒歌曲彈唱的重要性認識不足、重視度不夠，無法在音樂課堂上主動利用歌曲彈唱對幼兒展開音樂教學。在教學中，教師更重視讓幼兒記住歌詞與曲調(diào)，將重點放在幼兒能完整地演唱歌曲上，忽略了幼兒對歌詞的理解，導致幼兒的音樂素養(yǎng)難以提高。

教師的教學手段單一

在幼兒歌曲彈唱教學中，多數(shù)教師仍以歌唱為主開展彈唱教學，教學手段較為單一，根本無法激發(fā)幼兒的興趣。加之部分幼兒園缺少專業(yè)樂器，沒有鋼琴等教學器材，導致教師在幼兒歌曲彈唱教學中的教學效果受到一定的影響。

幼兒歌曲彈唱情境化教學的創(chuàng)新

利用生活情境展開教學

在展開音樂教學時，為了讓幼兒更好地習得音樂知識，教師可以結(jié)合幼兒的實際生活，從生活角度解讀音樂，使幼兒認識到生活中處處有音樂，幫助幼兒理解音樂，促進幼兒的發(fā)展。……