五大途徑 讓幼兒輕松學(xué)＂語言＂

語言教育是幼兒教育體系中的重要內(nèi)容，開展高效的語言教育活動(dòng)，可以有效提升幼兒的語言表達(dá)能力，對(duì)引導(dǎo)幼兒主動(dòng)探索、培養(yǎng)幼兒思維等諸多方面均有著現(xiàn)實(shí)意義。接下來，我們將以幼兒園語言教育活動(dòng)為例，結(jié)合具體的教育活動(dòng)內(nèi)容和幼兒實(shí)際情況，從“環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒直觀感受，奠定語用基礎(chǔ)”“融入游戲，引導(dǎo)幼兒想說樂說，提升表達(dá)能力”等五個(gè)方面展開討論，希望為廣大幼兒園教師的語言教育提供有益參考。

環(huán)境創(chuàng)設(shè)，豐富幼兒直觀感受，奠定語用基礎(chǔ)

環(huán)境對(duì)一個(gè)人的發(fā)展有著重要的影響，教師在開展語言教育活動(dòng)的過程中，應(yīng)當(dāng)注重環(huán)境對(duì)幼兒的影響作用，探究各種環(huán)境創(chuàng)設(shè)的有效方式，讓環(huán)境成為豐富幼兒直觀感受的推動(dòng)力量，借此為幼兒未來良好的語言運(yùn)用奠定基礎(chǔ)。

例如，在組織幼兒開展“見面打招呼”的語言教育活動(dòng)中，教師可以在活動(dòng)正式開始前，先將教室布置成不同的“見面場景”，如“圖書館場景”“游樂場場景”“公園場景”“餐廳場景”等。在活動(dòng)開始時(shí)，教師可以先讓幼兒對(duì)教室中的各種場景進(jìn)行觀察，促使幼兒主動(dòng)說出：“這不是游樂場嗎？”“這不是公園嗎？”此時(shí)，教師不要回答“問題”，而要利用多媒體為幼兒播放一段懶羊羊和暖羊羊在公園相遇時(shí)的對(duì)話視頻。

幼兒觀看完視頻后，教師可以根據(jù)視頻內(nèi)容對(duì)幼兒進(jìn)行提問，如：“暖羊羊看到懶羊羊時(shí)都說了什么？”“你在公園里遇到同學(xué)時(shí)會(huì)怎么打招呼？”讓幼兒在回憶與思考中展開討論。……