適異而育：美國融合教育實踐的個案分析及其啟示

黃建輝

融合教育興起于20世紀50年代學界對特殊兒童隔離教育的反思與批判，到90年代發展成為一個國際化教育思潮、一種大教育觀，其實踐指向和實踐意義超越了特殊兒童教育范疇。融合的目標是為所有兒童提供公平優質的教育與服務，建立一個具有包容性的融合教育制度體系。[1]美國是一個多民族、多種族國家，白人至上主義滲透美國主流社會各個角落，教育領域存在的種族歧視、不公平問題久治不愈。從2001年《不讓一個兒童落伍法》(No Child Left Behind，NCLB)到2015年《每一個兒童都成功法》(Every Student Succeeds Act，ESSA)，美國聯邦政府都試圖以法律形式推動構建一個理解、包容、平等、多元的學校教育體系，以滿足所有兒童的學習需求，但實際成效與預期目標仍相差甚遠，教育公平與均衡發展問題仍然面臨嚴峻的挑戰。

Gateway是美國一所招收中學生的特許學校(Charter School)，自創辦以來積極推行融合教育，為少數族裔、低收入家庭兒童和殘疾兒童的學術、社會和情感發展提供教育支持，且取得了顯著成效，在當地乃至全美享有良好聲譽。習近平總書記在黨的十九大報告中強調，“努力讓每個孩子都能享有公平而有質量的教育保障”。新時代背景下，我國基礎教育的發展指向不僅要讓每個兒童“有學上”，還要“上好學”“學得好”，要能滿足不同生命特征、個性的兒童需要，實現每個人的自由而全面發展。美國Gateway學校的融合教育實踐取得顯著成效的理論基礎是什么，采取了哪些路徑舉措，對我國學校教育改革與發展具有什么啟示意義，值得考察探究。……