全媒體時代教師道德形象的危機及其消解

陳 放

“國將興，必尊師而重傅。”[1]黨的二十大報告提出：“加強師德師風建設，培養高素質教師隊伍，弘揚尊師重教社會風尚。”[2]教師是教育發展的關鍵基礎，教師理想道德形象的構建既有利于增強社會認同感，形成舉國上下支持教育發展和教師提升的良好氛圍，也有利于增強教師的職業認同感和教師行業的吸引力，有效支持高質量教育體系建設行穩致遠。媒體具有信息收集、整理和傳遞的功能，歷來是教師道德形象塑造和展示的重要渠道，更是全球化和信息化時代教師理想道德形象傳遞、塑造與革新的支撐力量。在全媒體時代，教師道德形象的塑造受到更多因素、更廣范圍和更深層次的牽引和規制。因此，需要站在時代變革的視角，重新審視教師道德形象面臨的深層危機及其消解路徑。

一、全媒體發展與教師道德形象塑造的現實危機

全媒體是以文字、聲音、影像等多種呈現方式，向社會大眾傳遞信息的復雜性和多樣化載體，包括傳統意義上的書籍、報刊等紙質媒體，也包括網絡、電視及其他音頻設備等現代技術媒體。由于信息是社會聯系的樞紐和人類改造外在世界的前置條件，因此作為信息傳遞中介的媒體便具有了改造現實社會和客觀世界的功能。當前，媒體已經成為影響政治、經濟、文化和科技等經濟社會全域要素變革的重要力量，也必然對教師道德形象的塑造產生深層次作用。

“形象”是事物的外在呈現，“道德形象”是“形象”體系的組成內容，道德形象具有道德性，這種道德表現能夠用善惡進行評價。……