新時代我國高校社會服務功能審思

李 宏

高等學校作為科技第一生產力、人才第一資源和創新第一動力的融合點，被譽為“社會的軸心”。 人才培養、科學研究及社會服務，共同構成了現代高校的職能體系。新時代賦予高校社會服務新的內涵和新的使命，我們應在理性思維主導下研判中國最大實際和世界整體發展趨勢，始終堅持服務黨和人民的需要，提升高校社會服務的效能，為實現我國經濟社會更高質量發展作出更大貢獻。

一、高校社會服務職能的基本內涵

英國高等教育史學家哈羅德·珀金(Harold Perkin)曾言：“一個人如果不理解過去不同時代和地點存在的大學理念，他就不能真正理解現代大學。”[1]社會服務作為高校的一項重要職能，是以美國“莫里哀法案”(1862)的頒布為標志。1904年，美國威斯康星大學校長查爾斯·范海斯(Charles Van Hess)提出“威斯康星思想”(WosconxinIdea)，他認為高校應在人才培育與科學研究的基礎上，將“直接為社會服務”思想融入學校的發展。第二次世界大戰之后，社會服務日漸成為高校的重要職能之一，進一步推動現代高校的新發展。

高校的職能，就是社會分工賦予高校的要求和高校應起到的作用。一般而言，人才培養、科學研究及社會服務是高校的三大職能。人才培養是基礎，科學研究是關鍵，服務社會是核心。社會服務職能作為高校三大核心職能之一，可分為廣義和狹義兩個層面。

其一，社會是一個大體系，作為一個社會的重要組成部分，高校本就是社會的一個子系統。廣義的高校社會服務，指高校作為一種社會機構為社會發展所貢獻的力量，這也是高校自產生以來得以延續和發展的根本原因。……