“1+X”證書制度下高校產教融合培養模式構建

施敏敏

“1+X”證書中的“1”代表學歷證書，“X”代表職業技能等級證書，“+”絕不是簡單疊加的意思，而是要求在學歷證書外著力培養學生的某種技能?！?+X”證書制度的實施，需要高校在與當地行業企業充分合作的前提下，圍繞當地產業發展所需，著力培養企業急需的人才。這與新時代深化高校產教融合的要求不謀而合，二者相輔相成、相互促進。[1]產教融合背景下加強對職業教育規律的研究與總結，為“1+X”證書的試點提供了必要的理論指導；“1+X”證書制度的試點工作，可以探索深化產教融合的師資建設、課程開發、模式創新、實訓教育、評價優化，為職業教育的高質量發展提供有力的人才支撐。[2]

一、“1+X”證書制度對高校產教融合培養模式提出的新要求

“1+X”證書制度是高校職業教育人才培養最終結果的呈現形式，核心是通過多方協同提升人才培養質量，因此對高校產教融合培養模式提出了更多新要求。[3]

一是社會力量積極參與。產教融合作為一種將教學密切結合產業的教學方式，需要充分依賴高校與企業之間的深度合作。然而，長期以來，因受體制機制等影響，產教融合中學校熱而企業冷的狀況一直存在。企業對校企合作的參與缺乏主動性，“產學研”一體化實效有限，高校培養的勞動人才始終難以契合企業的人才需求，高校畢業生結構性失業與社會企業技能型人才短缺的問題并存?！?+X”證書制度要求社會力量積極參與到高校的人才培養，切實加強校企合作，深化產教融合，推進教育鏈、人才鏈與產業鏈之間的有機銜接，全面提升人才培養質量和就業創業質量，進而推動經濟現代化，激發經濟發展新動能?！?br>