新時代交叉學科的概念范疇、方法體系與融合路徑

程開華

學科交叉是前沿科學研究的重要特征，是產生新興學科和學科創新發展的重要路徑，也是培養拔尖創新人才的重要模式。高校作為學科建設的主體，是國家創新體系的重要一員。[1]隨著“雙一流”政策的深入實施，國家在政策層面越來越重視學科交叉融合，高校也將促進學科交叉視作拓展學科新生長點的重要手段。實踐中學科交叉面臨諸多困境，其效用未得到充分發揮，迫切需要深入思考并探尋加強學科交叉融合的有效路徑。

一、高校交叉學科的政策文本闡釋

學科是對各領域文化按照一定邏輯進行重構的產物，其集成與重構目的是便于進行更加深入的科學研究、學術交流和文化傳承。[2]學科制度是高校發展中的重要制度之一，是知識結構和社會結構交融的衍生，是學科的內在發展機制和規范體系，與國家知識體系建構和社會發展階段息息相關。

(一)我國高校學科制度政策文本的歷史演進

中華人民共和國成立以來，學科建設逐步從無到有，經歷了從“制定”到“制度”再到“制度化”的歷史演進過程，交叉學科建設從探索建立、曲折發展到日臻完善的發展歷程。2015年國務院出臺《統籌推進世界一流大學和一流學科建設總體方案》，標志著中國特色的世界一流大學和一流學科建設正式啟動，強調以學科為基礎提高我國高等教育發展水平和增強國家核心競爭力，突出學科建設的基礎作用，提出大力推進科研組織模式創新，依托重點研究基地，圍繞重大科研項目，健全科研機制，開展協同創新?！?br>