“三師三堂”視域下課程思政模式構建

陳士磊

(青島濱海學院，山東 青島 266555)

0 引言

2020年5月教育部印發的《高等學校課程思政建設指導綱要》中指出，全面推進高校課程思政建設是深入貫徹習近平關于教育的重要論述和全國教育大會精神、落實立德樹人根本任務的戰略舉措，高校要深化教育教學改革，充分挖掘各類課程思想政治資源，全面提高人才培養質量。中共中央辦公廳、國務院辦公廳《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》提出，要把思想政治教育貫穿人才培養體系,全面推進高校課程思政建設,發揮好每門課程的育人作用,提高高校人才培養質量。

1 相關理論基礎

高校的課堂一般包括第一、第二和第三課堂，教師包括專業課教師和公共課教師。第一課堂是指在教室內授課，第二課堂是除了第一課堂外的校內活動，第三課堂主要是校外的實踐活動和網絡課堂。專業課教師是具有專業技能和理論知識的教師，公共課教師主要講授公共課程。

1.1 三師

三師從能力的角度看是具有專業能力、實踐能力和職業規劃能力的人。本文中的“三師”主要是指專業課教師，公共課教師以及企業行業教師，具體是由具有專業技能和企業行業指導能力的專業課教師和公共課教師組成。[1]

1.2 三堂

第一課堂是教師根據教學大綱在規定時間固定地點進行的授課。大部分第一課堂是關于理論的講述，主要作用是對學生智力的開發，第一課堂的教學質量對教學目標能否實現起基礎的作用。……