高職院校“雙師型”公共英語教師隊伍建設的內涵、現狀及路徑

蘇 攀，錢 俊，2

(1.揚州工業職業技術學院，江蘇 揚州 225127；2.新疆師范大學，烏魯木齊 830054)

0 引言

近年來，隨著有關“雙師型”教師隊伍建設政策的陸續出臺，關于“雙師型”教師隊伍建設的研究也越來越多，但大部分研究都是針對專業課教師隊伍，對公共基礎課教師隊伍建設的研究非常少，而“雙師型”教師隊伍應該包括專業課教師隊伍及公共基礎課教師隊伍。高職院校公共基礎課，如大學語文、大學英語及思政課等是培養學生全面發展的基礎型課程，是專業課程改革和創新的基礎，基礎課除了對專業課起到輔助、支撐、服務的作用之外，還有著不可替代的獨特的育人功能與價值，這對培養具有大國工匠精神的高素質技術技能人才起到重要作用。因此，“雙師型”公共英語教師隊伍建設有著重要的價值和意義。

1 “雙師型”公共英語教師隊伍的內涵

通過整理自1995年至今國務院、教育部等國家機構及部門發布的各類涉及“雙師型”教師隊伍建設的政策性文件，從“雙師”素質到“雙師型”教師隊伍，再到高水平、結構化教師教學創新團隊，可以看出二十余年間“雙師型”教師的概念不斷延伸，“雙師型”教師隊伍的內涵也在逐漸深化。新時代“雙師型”教師隊伍應該具有四個方面的特征，即結構化、高素質、高水平及協同創新。同樣，“雙師型”公共英語教師隊伍也應該具有以上四個特征。結構化主要體現在兩個方面：一方面是團隊成員的學員結構、年齡結構、職稱結構、知識技能結構等。……