淺談中職學校如何將德育工作融入課堂教學

胡永清

(蚌埠商貿學校 安徽蚌埠 233000)

在當今嚴峻的就業形勢下，中職學校的學生在學歷和能力上都處于劣勢，而這些考不上普通高中，被教師歧視，被應試教育體系“拋棄”的學生該何去何從呢？誰又該為他們的成長來負責呢？中職學校會盡心盡力地培養他們，希望通過三年的學習讓他們將來畢業走入社會后能有立足之處。中職學校除了教授他們一技之長之外，更要重視德育教育，不僅要培養中職生良好的職業道德素質，還要讓他們具備良好的思想品德素質，使他們走上工作崗位后能被社會更好地接納。

一、熟悉教材，將德育知識自然地融入課堂

教材是實施德育的載體，根據教材來挖掘德育內容能充分自然地將德育內容傳遞給學生。德育知識點大部分是潛藏在教材中的，呈現隱性狀態，如中職語文課文中的《致橡樹》一文，文章中作者想要表達怎樣的愛情觀，教師要認真研讀教材，吃透教材中的內容，才能將文中作者想要表達的獨立、平等、互相依靠又相互扶持的愛情觀傳達給學生，并且悟出隱藏在其中的德育內容，然后傳達給學生：男女同學在相處的過程中要學會自尊自愛、相互尊重等。想要找到課本中知識教學與思想教育的最佳融合點，教師就必須要認真備課，在掌握課本知識的同時深入體會課本中的德育因素，進而在課堂實施教學時將知識教學和德育教育二者緊密結合起來，做到“隨風潛入夜，潤物細無聲”。

二、精心設計課堂教學，把握課堂中德育融入的最佳時機

德育教育要從課本內容出發，必須遵循德育在課本中所處的位置、層次和具體的安排，隨著教學進度隨機融入，“動之以情，曉之以理”是德育教育的特點，教師需要把握住最有利于德育教育的最佳時機，將德育貫穿在理論知識的講授或者學生的實訓實操過程中，使科學與思想相互交融，在課堂教學中自然而然地、潛移默化地影響學生，讓學生感覺不到是在接受思想道德教育卻又受到深刻的思想道德教育。比如中餐烹飪專業的學生在學習“鮮肉中包的制作”時教師講解包子的由來，借用了《三國演義》中“諸葛亮七擒孟獲”的視頻，教師可以利用視頻讓學生感受“古來征戰幾時回”的場景，增加學生的愛國情懷。教師千萬不能因為思想道德教育而忽視課本知識的教學，更不能只顧及課本知識的學習而對德育敷衍了事，這樣都會破壞課堂教學的完整性，進而降低課堂教學效率。由此可見，把握好教育的時機可以更好地達到德育的效果，教師需要用心設計好課堂教學，充分運用現代先進的教育方法和教學手段使德育教育在課堂教學中達到事半功倍的效果。

三、找準學科的特點，增加課堂生動性，在教學中滲透德育

習近平總書記在全國高校思想政治工作會議上指出：“要堅持把立德樹人作為中心環節，把思想政治工作貫穿教育教學全過程，實現全程育人、全方位育人。”中職教師要根據學科特點在課堂上找準切入點，隨時將書本中的知識提升到更高的層面，將德育教育滲透到課堂教學中。

(一)專業課的德育滲入

例如，烹飪專業的學生在學習包子制作的課堂上，教師要告訴學生操作的流程、檢查個人衛生，提醒學生穿工作服、剪指甲、勤洗手等，這就將職業道德內容滲入課堂教學中。學生在動手制作時，教師可以告訴學生包子從和面到調餡到包制再到蒸制成熟是一個繁雜的過程，父母每天在家給我們做飯是很辛苦的，我們要學會感恩父母為我們的付出。在課程結束后教師可以利用拓展任務讓同學們到家后根據家人的口味喜好自己動手制作包子給家人品嘗，這就將中華傳統美德、孝道內容滲入教學中。短短的一節專業課就可以將很多德育內容融入進去，學生在技能得到提升的同時接收到思想的教育。

(二)文化課的德育滲入

很多中職生不喜歡上文化課，他們覺得自己正是因為在初中文化課不過關考不上高中才來到中職學校學技術的，所以對文化課比較排斥。很多中職學校對文化課的重視程度也不夠，中職學校的很多文化課教師甚至覺得中職生能記住教師在課堂上講解的知識就已經很不錯了，哪里還有心思去滲透更多的內容。實際上，正是因為很多學生不喜歡文化課，教師才更應該多花心思讓學生接受并喜歡文化課內容。文化課教師尤其是中職學校的文化課教師，更需要考慮學生的感受，給予他們關心和愛護，除了教授他們書本上的知識之外，更需要有思想和情感上的交融，有了這種交融，德育的內容就自然地滲透進去。

1.語文課富有形象性，具有感染力，在進行聽說讀寫等基本訓練的同時，可以結合教材進行愛國主義教育、革命傳統教育、日常行為教育等。

2.在數學課中，教師可以設置一些任務讓學生利用數學知識來解決，從而讓學生了解數學在平時生活中的運用是非常廣泛的，讓學生知道學好數學會對將來的工作和生活帶來很大的便利，這樣就激發了學生的學習興趣。例如，讓學生運用數學知識測量教室的面積、教學樓的高度等，讓學生知道學好數學對將來建設祖國、服務社會有大用處。

3.在計算機基礎課程的課堂教學中，教師在教授了PPT幻燈片的制作后可以安排任務讓學生制作主題為“我的祖國”的PPT幻燈片，學生通過對祖國的大美河山、名勝古跡、風味美食等內容的幻燈片制作，把相關的知識點以圖文并茂方式融合，制作出有聲有色、震撼人心的作品。通過學生的制作不僅展示了祖國的山河美景，更重要的是培養了學生愛國愛家的情感。

四、對德育教育實施創新

中職學校要將“德育為先，德育為本”的價值觀念滲透到日常的工作與教學中，以先進的人生觀、價值觀、世界觀導向傳播給廣大中職學生。在通信技術發達與教育資源豐富的情況下，傳統的德育課程對于現在的中職生來說已經不具備吸引力，甚至學生會排斥。

中職學校除了在課堂上融入德育教育，課下的實踐活動也能培養德育素養。中職學校可以通過舉辦實踐活動如“青春奮進新時代”“誠信伴我健康”等多種精彩的校園演講、知識競賽等加強德育教育。

(一)根據學生的需求進行有針對性的改革創新

在中職學校的德育教育中，教師應該針對不同需求的學生制定合理的、科學的德育教學目標，進行有針對性的德育教學改革并且要切實落實改革，培養中職生良好的生活習慣與性格。由于中職教育和義務教育、普通高中教育相比有著特殊性，中職學校如果采用傳統的教學模式如“填鴨式”教學已經不能滿足當今中職生的需求，中職學校一定要按照當前素質教育和新課程改革的要求，對課堂教學的方式進行適當的調整和改革。要想全面提高學生的成績，提高學生的素質，就應該以學生為主體，將課堂交給學生，讓他們學會獨立思考和自主學習，這樣就可以更好地完成教學目標，突出德育教育的意義。

中職教師可以增加網絡資源的利用如新聞圖片、短視頻等多種教學手段，這樣既能提高學生的學習興趣，又能達到更好的學習效果，同時，教師還可以將德育教育通過這樣的手段傳達給學生。

(二)加強中職學校班級班風、學風建設，營造良好的學習環境

對于學生來說，班級就是學生在學校的“家”，構建一個溫馨和諧的“家”能夠讓學生感受到溫暖和友愛，這對于住校生較多的中職學校來說可以有效管理學生，對于學生來說可以增加他們的歸屬感，從而提高其學習興趣。

良好的班級班風、學風的建設，可以幫助學生養成良好的行為習慣，樹立正確的價值觀念，進而提高學生的素質。在良好的班級班風、學風建設中將德育內容融入其中，可以從兩個方面出發：一是教師方面尤其是班主任，良好的班級班風、學風的建設離不開班主任的工作，作為班主任在學生入校時就需要認真查看班級學生的資料，了解學生的特點，有針對性地開展班級活動，實施德育教育，充分利用班會課開展各項專題教育活動如主題班會等；二是學生方面，良好的班級班風、學風的建設可以讓學生深刻地了解自己的不足，認識自我，從而改掉自己的缺點，慢慢養成好習慣等，提高自己的素質，增加生存能力，更好地適應社會。

班風、學風建設中注重教學情境的創設，對于學生來說，創設適當的教學情境能夠激發學生的學習興趣，這樣就有利于教師全面地開展教學。在創設教學情境時，要按照教學目標和教學重難點并充分結合學生的實際情況，不同的專業可以創設不同的教學情境。比如對于中餐烹飪專業的學生，教師可以創設“疫情下讓封控的校園早點小吃豐富起來”的情境，讓學生為校園食堂設計早點小吃；同時可以將學生帶到學校食堂的后廚，讓學生參觀廚房工作人員的工作流程，體驗廚師崗位的工作，以此來提高學生的職業認同感和職業素養，更好、更快地適應崗位工作；對于旅游專業的學生，教師可以利用3D導游實訓室創設“身臨其境，游覽黃山”的情境，借助高科技手段向學生展示黃山的旅游資源，讓學生感受旅游文化的魅力，進而堅定自己的專業選擇。

(三)利用網絡資源，建立班級網絡平臺

微博、微信、抖音等各種平臺都可以作為網絡平臺的媒介。班級可以通過這些媒介創立班級賬號，通過這些平臺來對學生實施德育教育，如在清明節時教師可以在班級開展“網上祭英烈”的主題活動，教師利用網絡平臺播放一些有關革命先烈的英雄事跡的視頻，讓學生利用網絡緬懷先烈，表達自己對先烈的敬意之情，從而培養了學生的愛國主義情懷。此外，還可以在班級建立心理輔導群，很多中職生不善于和人正面溝通，但在網絡的世界里卻敢于吐露自己的心聲，所以教師可以建立班級心理輔導群，讓那些不善言辭的同學能夠在網絡中表達自己。與人交流，教師通過對網絡平臺的合理利用能夠將心理健康課和德育課融合起來，不僅能夠通過了解學生的心態幫助他們，促進他們的身心健康發展，而且能夠讓學生接受心理輔導的同時接受德育教育。

五、重視隱性德育課程的開發

隱性德育課程就是沒有明確地在德育課程或其他課程中直接實施的德育教育，而是在一些活動或者校園文化生活中間接輸入的德育內容。那么哪些可以作為隱性的德育課程呢？比如良好的師生關系、優美的校園環境、濃厚的文化氛圍、嚴格的學校管理制度等。這些隱性的德育教育可以滲透到中職生的在校生活和學習中，通過無意識的心理活動感染學生，從而培養學生良好的道德品質。根據中職生的特點，中職學校更應該把隱性的德育課程放在重要的位置，投入更多的精力來實施隱性德育的教育，教師要充分發揮表率作用，以身作則，用自己高尚的言行構建平等民主的師生關系。

比如在構建優美的校園環境方面，學校不僅要在公共區域采用責任到班的制度，劃分班級衛生區域要求每天打掃每天檢查通報，還需要打造校園的標語文化。在校園建筑的醒目位置設置校園的辦學標語、辦學宗旨等，在校園的特定位置還需要布置一些景觀文化，如櫻花大道、音樂噴泉等，打造“有山有水”的景觀。此外，草地花壇等地方設置愛護花草意義的標語牌讓學校處處無空地卻處處都是無聲的教育。再如，在濃厚的文化氛圍的營造上，可以在班級的墻上掛上一些精美的相框，圖文并茂的名人名言時刻啟迪和熏陶學生。中職生課業負擔輕，學校可以根據開設的專業和學生的興趣創建第二課堂和學生社團，如面點社團、茶藝社團、籃球社等，每周舉辦各式各樣的社團活動，不僅可以豐富中職生的業余生活，而且可以使學生在社團活動中受到良好的教育，提升自身素質。

學校要注意的是隱性課程的設置和開發并不是隨意而為的，更不是照搬照抄其他學校的做法，要利用自己獨特的地理環境、專業特色、校園文化、規章制度等開發適合學校特色的隱性課程。隱性課程也不是孤立存在的，要融會貫通到其他的專業課程中，才能發揮最好的德育教育的效果。

“國無德不興，人無德不立。”中職學校的德育工作任重道遠，要繼續深化德育課程改革，一定要將德育教育融入平時的教學中，讓每一位中職生都樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，讓他們將來走進社會后具有良好的職業道道和思想品德，能夠被社會認可，為社會做貢獻，這也為提升整體的國民素質貢獻了一份力量。