以初中校園足球為核心的學校體育特色項目構建的研究

吳旭楓

足球是初中體育中的重要教學要點所在，構建初中校園足球特色體育項目，可讓初中生在足球學習中形成正確的三觀與運動理念，促使學生文化素養與體育運動能力的雙重提升?；诖?，初中體育教師應以校園足球教學為核心，根據學生的體育學習情況，構建各種學校體育特色項目，使學生能深度地學習足球知識，促使其足球運動能力的不斷提升。

校園足球文化是我國重要的文化，通過開展足球相關的體育項目，可使初中生在這種多人運動中，進行有效的合作足球比賽，不僅能培養學生團結合作精神、正確的人生與價值觀，還能有效地培養學生足球運動能力，提高學生的身體素質與運動能力，這對于初中生的身心健康成長與學習發展都至關重要。因此，初中體育教師應將足球作為學校特色體育項目開展的核心所在，應進行對學生足球愛好的有效培養，使學生能積極地參與各種體育項目，建設良好的校園足球文化氛圍，切實提高學生的足球學習效果，加快學生體育學習發展的步伐。

1 足球相關概述

從足球運動的角度來說，足球是一種需多人配合運用腳進行踢球的進攻與防守運動，可鍛煉初中生全身運動能力，使學生能在思考戰術與實踐比賽的過程中，深化對足球知識的理解，以及足球技巧的掌握，使學生的足球能力可高效地提升，其個人思想素質與人格品質也會不斷提升，可為初中生后續的健康學習發展奠定堅實的基礎。因此，初中院校應格外注重對校園足球文化氛圍的建設，通過構建各種符合初中生學習的足球體育項目，使學生能在參與項目的過程中，能真正感受到足球學習的樂趣，積極地學習各種足球體育知識，推動校園文化的良好建設與發展，也使初中院校育人工作可順利開展。

2 初中校園足球體育項目構建的意義

2.1 對足球運動的認知

之所以在初中院校中構建特色足球體育項目，是為了培養初中生對足球運動的正確認知。通過教授學生足球相關知識，使學生能正確地認識到足球學習的重要性，使學生的身體素質和運動能力，都能在足球運動中得到有效的培養。這樣一來，即可有效避免學生缺乏對足球的認知，所產生的被動學習足球知識，以及不遵從足球運動規則的不良學習現象，而是使學生能嚴格地按照足球運動要求進行足球比賽與項目運動，使學生能釋放自己的身心學習壓力，積極主動地參與到足球項目學習中，高效地學習足球知識，促使學生體育素質與運動能力的不斷提升，為學生體育學習的更好發展做好教學鋪墊。

2.2 足球運動中的團隊意識

從足球運動的形式而言，足球運動與其他的體育運動不同，這是一種需要多人參與獲得勝利的團體性體育活動。初中生本身就處于青春叛逆期，其個人表現力十分強，但是過度地表現與展示自己，并不是健康的品質習慣，所以，通過開展足球項目教育工作，可讓學生正確地認識團隊利益與個人利益之間的關系，使學生能真正將團體利益放在首位，正確地認識團隊協作的重要性，有效地培養學生團隊合作精神，使學生能在參與體育鍛煉的過程中，不斷提高自己的團隊合作與協調能力，促使學生形成正確的人生觀、學習觀與發展觀，使學生能始終朝著正確的學習方向健康成長與發展。

2.3 足球運動中的精神風貌

足球運動的過程中，不可避免地會出現輸贏問題或是失敗的問題，這同樣也是學生在后期人生學習與成長路上可能遇到的困難問題。通過在初中開展足球項目教育，通過要求學生在足球運動中不可作弊與正確面對勝負，潛移默化地培養初中生健康的思想與道德素質，讓學生能學會將從足球中遇到問題的解決態度與方法，真正運用到自己解決人生成長的難題之中，使學生能形成良好的足球運動精神面貌，形成健康的體育精神與學習精神，使學生能不畏懼各種學習艱難更好地進行學習發展。

3 構建初中校園足球項目所需注意的問題

3.1 教師是體育項目構建與實施的關鍵

初中體育教師是開展足球教學的重要教育人員，如若教師的教學素質與能力存在問題，就會使教師無法做好對學生的足球項目教學，使學生難以學好足球知識，這會嚴重影響到學生的足球學習效果，以及其體育健康發展。因此，初中院校應格外注重對體育教師的教育培訓，使教師能正確地認識足球教育的重要性，形成良好的足球核心素養與教育認知，以正確的教學理念與高超的教學能力進行教學工作，以身作則為學生樹立好足球學習榜樣，使學生能跟隨教師學習優秀的足球品質，逐步提高自己的文化素養與足球運動能力，保障以足球為核心的學校特色體育項目教育工作能高效實施，真正發揮出足球的育人價值，帶領初中生走向正確與健康的發展道路。

3.2 評價標準應具有一定的分級與靈活性

在開展以初中校園足球為核心的體育項目建設的過程之中，初中體育教師應樹立正確的足球評價標準，將對學生足球學習評價的體系，設計為了解自己的足球學習優秀與不足之處、設計為掌握足球運動技巧、設計為堅強面對足球困難等評價體系，讓學生一步步深入學習足球知識，使其能在教師評價與自我評價的過程中，正確地認識自己的足球運動能力，也能虛心地聽取教師對于自己的評價，積極地改善自己的體育學習不足之處，逐步提高學生對于自我的認知，使其體育綜合學習能力可高效提升，促使學生朝著更高層次的體育學習方向健康發展。以這種分級與靈活評價學生足球運動能力的方式，使學生也能學會自我反思與評價，使學生的運動能力也能得到顯著提升。

4 構建以初中校園足球為核心特色體育項目的對策

4.1 完善基礎設施

從當前初中校園足球教育的實際情況可見，因校園內缺乏專業的足球教育場地，使得學生難以學習足球運動知識，導致學生的足球學習效果并不理想。因此，為有效地開展足球體育項目建設，初中院校應積極地完善足球教育場地基礎設施，建設好符合初中生足球所需的足球場地，使學生能在足球場地高效地學習足球知識，進行足球項目鍛煉與實踐學習。而且院校還需加強對于體育教師的培訓與管理，以避免沒有專業的足球教師進行對學生足球教學指導的不良教學現象，而是使院校能培養出優秀與大量的專業足球教師，使足球教師能將自己的專業知識和技能運用到體育足球教育中，以實現對其足球教育效果的高效保障。

舉例來說，在開展學校足球特色體育項目教學的過程中，初中體育教師應構建趣味化的體育項目，將砂石作為足球運動的標桿，讓學生進行足球運動的障礙物訓練，在接受訓練之后進行足球運動比賽，以哪一組能跨越障礙物進攻進球為項目勝利的標準，充分調動學生的足球運動積極性。之后，使學生能在參加實際的足球項目比賽中，形成對足球的濃厚學習興趣，深度與高效學習足球知識，在項目趣味比賽中，不斷加強對足球運動技巧的掌握，隨之高效地提升學生足球素養與運動能力。

4.2 優化教學方式

在以往開展初中足球教學的過程中，教師所運用的都是灌輸式的教學方式，但是這使得學生毫無對足球的學習興趣，一直處于被動的體育學習狀態，難以有效地學習足球知識，使其學習的效果變得越來越低下。對此，初中體育教師應積極地優化足球教育方式，開展校園足球特色體育項目，設計出讓學生分組比賽，選拔校園內優秀足球團隊的體育項目，為學生創造良好的足球運動平臺，使學生能充分地展示出自己的足球運動能力，也能在項目比賽中與其他的同學進行有效的足球實踐交流，點燃學生足球學習的熱情，使學生能真正融入到足球項目中，保障其足球學習的實效性。

舉例來說，初中體育教師可以通過在校園內開展足球比賽的項目教育方式，充分調動每個學生的足球運動積極性，使學生能快樂地參與到足球比賽中，也能在參與比賽前自主學習體育知識，充分發揮出學生的學習主體地位。之后，教師可以根據學生的足球自主學習情況，給予學生相應的教學指導，有效地提高每個學生對足球技巧的掌握與運用能力。通過在校園內構建足球比賽項目的方式，為其提供展示自己體育能力的平臺，使學生能進行大量的足球比賽訓練，在參加校園體育比賽的過程中，更加高效地學習足球運動知識，使學生的足球運動能力也可有效提升。而教師也需注重對于學生的足球運動評價，根據學生的足球比賽情況，進行對學生的激勵性評價，以及綜合性的教學評價，使學生能增強體育足球學習的信心，正確地面對自己足球比賽中遇到的各種困難，形成堅韌不拔與艱苦學習的信心，更加高效地學習足球知。

4.3 構建多樣化的足球體育項目

為構建符合初中生體育學習足球體育項目，初中體育教師應開展各種各樣的體育競賽項目活動，或是足球運動中的繞桿跑運動、足球傳球運動、足球點球運動等等，全方位地培養學生的足球運動能力，使學生能真正感受到足球運動的樂趣，快樂地學習足球運動知識，逐步強化學生的足球運動能力。同時，初中院校可以通過在校園內張貼足球海報，或是在屏幕上播放足球運動視頻等方式，有效地加強學生的足球運動興趣，使學生能深受足球運動的熏陶，從內心喜歡上足球運動，建設良好的校園足球文化氛圍，促使學生足球運動能力不斷地提升。

舉例來說，初中體育教師還可以構建出各種各樣的足球項目，進行對學生各種足球運動能力的鍛煉，并將學生合理地分為不同的足球運動小組，以積分制的方式讓各個小組的學生參與全部足球體育項目進行鍛煉，使小組學生之間能進行有效的運動配合，也使學生能更加積極地鍛煉自己足球運動能力，使學生的足球運動能力可一步步有效提升，為其后期素質與運動能力的更好發展奠定堅實的基礎。

4.4 讓學生成為足球運動的主人公

從初中校園足球教學的情況來說，大多數的初中院校并不注重足球教學，體育課上足球教學的時間也很短，這使得學生根本無法學習足球知識，也無法受足球精神的熏陶形成良好的體育精神，這對于學生的體育發展與素質發展，都是十分不利的。所以，初中院校應加大對于足球運動教育的重視力度，要將學生作為學習的主體者，創新以生為主的足球教育方式，使學生能自主與深度學習足球知識，有效地培養學生的足球自主學習與實踐運用能力，使學生能真正將學習到的足球知識運用到實踐比賽中，強化學生的足球運動能力。而且初中院校還需增加足球教學的課時，讓初中教師增加足球教學課時教學，以進行對足球體育項目更好建設，使學生能在參與種種足球體育項目的過程中，逐步加強對足球運動技巧的掌握，使其足球運動水平也可逐步提升。同時，初中院校還可以在大課間組織學生進行校園足球運動，使學生都能積極地參與到足球運動中，使學生既能在大課間快樂地玩耍，也能更好地進行足球運動鍛煉，使學生足球運動能力能真正得到提升，使學生以更好的文化素質與運動能力，參與到體育學習與知識學習中，促使學生素質與能力的雙重提升，有效地推動學生體育學習更加優質的發展。

4.5 以激勵制度，激發學生參與足球體育項目的興趣

初中階段的學生其學習壓力往往都十分大，這使得學生難以形成體育運動興趣，往往都是機械化地參與足球運動，使得校園足球教育工作難以順利實施。針對于當前初中院校足球教育中的這種問題，初中體育教師可以通過制定出足球運動激勵制度的方式，以制度保障校園足球文化與體育教育工作的順利開展，使初中生能在這種制度的激勵下，有效地提高其對足球學習的興趣，以及足球運動的自信心，使學生能為了獲得足球比賽的勝利，更加積極地參與到足球運動中，使學生能在各種足球體育比賽中，提高自己足球比賽的成功率，真正實現校園學生全員參與足球的體育教學目標。這樣一來，學生就不會因沒有足球比賽興趣，不參加足球比賽的不良學習現象，而是使學生能真正喜歡上足球運動，在不斷的比賽過程中，不斷地實現個人運動能力與價值，也使教師能真實地了解學生的體育學習情況，及時給予學生其所需的足球指導，使學生能逐步加強對足球技巧的掌握，熟練地將足球運動技巧運用到體育足球項目比賽中，進一步提高學生的足球運動能力。而且教師還可以組織學生進行體育足球比賽交流，使學生能大膽地提出自己在足球比賽中遇到的問題，與其他的同學與教師之間進行有效的體育學習交流，避免學生心中存在的足球學習問題一直滯留于心中，使學生足球運動能力難以提升的不良學習現象。而是使學生能在與其他學生的不斷學習交流中，相互學習彼此優秀的足球經驗與能力，使學生的足球運動水平可呈直線式高效提升。長此以往，初中校園中就會形成濃郁的足球文化學習氛圍，初中生也會自主搜集足球運動知識，觀看各種足球運動比賽，在自主學習的過程中，也跟隨教師進行有效的學習，使體育足球運動項目的育人價值能得到充分的發揮，使學生個人的足球運動能力也可有效地提升，這樣初中院校其與教育效果與素質育人效果都會不斷提升，也可為學生后期體育的優質發展奠定好學習的基石。

5 結束語

總而言之，構建以初中校園足球為核心的體育特色項目，可實現對足球教育效果與體育育人效果的高效保障。初中院校與院校教師都應樹立正確的教學理念，將足球教育作為體育教育的重心，設計出多樣化的學校體育足球運動項目，使學生能在各種體育項目學習的過程中，真正用心地學習足球知識，全面提高學生的文化素質與足球運動能力，從而促使學生體育學習全面發展，使學生能成為時代所需的優秀體育人才。