推進高中體育專項化教學改革的實踐與思考

蔡飛碧

摘 要：高中階段的體育課教學逐漸呈現出新要求、新標準，開始側重于專項化教學改革。而作為體育教師，要跟隨教改的腳步，對育人思想以及教學活動的開展形式進行創新，從而讓體育課的教學形態呈現全新的發展面貌。文章主要就體育專項化改革與實施的必要性進行了分析，反思了當前在專項化改革道路中所存在的問題，并明確了具體的改革目標。文章針對體育專項化教學提出科學的舉措，旨在培養學生良好的運動意識，提高整體的體育素養，助力體育教育事業的深入發展。

關鍵詞：高中體育；專項化教學；改革

高中體育教師需要積極地轉變育人觀念，將專項化改革的發展思想有效地落實到實際的教學活動當中。轉變傳統的授課思想，豐富課程內容和體育項目，為學生提供豐富的選擇空間，在組織專項訓練活動的過程中，讓學生的運動興趣和內在的潛能都能夠獲得有效的激發，從而全面提升學生整體的運動素養。因此，在今后全面開展體育課程改革的過程中，作為體育教師，需要積極貫徹和落實專項化改革策略，并在此基礎上探索全新的教育模式，打造富有生機和活力的課堂形態。

1 高中開展體育專項化改革的必要性分析

1.1 彰顯“健康第一”思想，推動素質發展

專項化教學與以往常規的籠統式教學模式存在著一定差別，其是根據不同的體育項目設置專項模塊，并在此基礎上規范設置體育教學活動，有效彰顯健康第一的育人思想。在組織和實施教育活動的過程中，培養學生良好的健康意識，并端正自身的運動態度，規范地參與到各項體育訓練當中。在提升學生體能的同時，也能夠促進學生的素質品格全面發展，讓學生逐漸地將體育運動作為一種終身的習慣，在日常生活中積極參與鍛煉，養成健康的生活習慣。

1.2 貫徹三位一體要求，提升運動素養

專項化教學在目標設置上也與之前教學方式呈現出明顯差異。其遵循三位一體的原則，設置多維目標，先從知識層面出發豐富高中生的體育文化內涵，端正學生對體育與健康的思想認知。之后在技能層面加以夯實，讓學生掌握豐富的運動技能，并自主規范自身在運動行為中的綜合表現。在此基礎上進行目標的升華，讓學生在參與體育運動的過程中能夠形成堅毅的品格，提升綜合素養。可以說，專項化教學改革的實施，不僅能夠有效地改善當下體育課的教學環境，而且從宏觀角度講，其在培養素質型人才方面所具有的助力作用也十分突出。

1.3 落實激發興趣目標，提高學習自主性

在全新的教育工作領域，作為教師，要重點關注學生興趣的激發和培養。而專項化教學改革的落實能夠有效推動這一改革目標的深化落實，能夠讓學生在專項學習和訓練的過程中，在興趣的驅使下端正自身的學習態度，并就自身的學習行為進行規范，提高課堂整體的參與積極性，也能夠讓學生在自主意識的支撐下，更加深入地參與到課程實踐探索和運動訓練當中。所以說，加強專項化改革，無論是對于學校、學生還是對學科本身的發展，都具有積極的影響。加強專項化教學改革的實施十分有必要，作為體育教師，需要端正態度，并聯系實際，深入分析當下所存在的問題。

2 高中開展體育專項化教學存在的問題分析

2.1 專項化教學思想認知不規范

在落實專項化育人思想的實踐過程中，部分體育教師在思想觀念上缺乏一定規范性，將其與運動員專項化培養相混淆，未能將生本思想有效地融入教改當中。教師在組織專項化教學期間，未能從學生興趣和潛能等自我因素和運動條件出發，對專項活動進行規劃，是導致活動設置與學生實際需求存在著明顯偏差的主要原因，這不僅限制了學生興趣培養，同時也給學生運動潛能激發和素養提升造成很大的局限。

2.2 專項化教學實施缺乏系統化

就目前的專項化教學實施現狀而言，作為體育教師，在實際落實教育改革的過程中，在育人模式的開發與應用上，缺乏一定的創新性。在教學活動開發與設計期間，未能關注高中生自身的成長需求，就當前的素質型人才培養和儲備要求了解得不夠深入和全面，在專項模塊設置和教法應用方面都不夠創新，而導致學生當下所面臨的體育課學習環境和訓練氛圍比較枯燥、單一，這與學生興趣驅動下需要構建的課程環境十分違和。

2.3 體育師資隊伍建設薄弱

在專項化教學改革期間，可以發現師資隊伍整體素質薄弱，這是導致改革進度受到明顯阻礙的主要原因。隨著專項改革的深入落實，對體育教師人才的需求逐漸提高，現有的師資儲備無法滿足教學改革需求，導致專項教育活動難以順利落實。同時，在師資素質培育方面，學校所做的教育工作并不到位，缺乏對體育教師專業素養的培育，導致其所組織的體育專項教學與訓練活動缺乏一定的規范性，也嚴重影響了學生的體育學習和訓練品質養成。在確定具體的問題之后，作為體育教師，需要抓住關鍵誘因，并在今后組織專項教育的過程中，積極探索全新的育人方法，為專項化教學實現深入改革提供良好的環境契機。

3 推進高中體育專項化改革的策略探討

3.1 跟隨專項化改革趨勢，樹立科學的育人觀

在新時期的體育育人環境下，作為教師，需要把握專項化改革機遇，根據新時期的改革趨勢，在具體的育人思想和戰略方案上進行規劃調整。要針對專項改革的實際要求進行深入分析，并做好班級學生運動基礎和發展潛能的全面調研，在此基礎上樹立科學的育人觀。在進行專項化教學規劃設計的過程中，要全面關注學生的實際需求，從激趣層面出發，合理地安排專項教學模塊，對具體的訓練活動進行規劃設計。在生本思想的前提下，讓學生擁有豐富的自主選擇空間。

以籃球項目為例，在進行專項課程規劃的過程中，需要加強運動資源的有效整合，提煉生活中的游戲素材，以激趣為目標導向明確學生的運動潛能和優勢，合理地安排籃球運動的職能。比如說，讓學生根據自身實際情況合理選擇中鋒、后衛等職能，全面發掘學生的閃光點，提高專項訓練與學生個體之間的適應性。

3.2 制定課程標準，科學把握教學核心

針對不同的體育項目，就教學模塊進行規劃設置。在常規足球、籃球等球類運動以及田徑項目基礎上，積極開發和拓展其他類型的體育項目，如花式跳繩、跆拳道、太極等，弘揚傳統體育文化，豐富學生的選擇空間，助力高中生的個性化發展。

根據不同專項模塊對教育側重點進行合理規劃。例如，在針對跑步這一田徑專項項目組織教學的過程中，需要踐行體育與健康的育人思想，向學生滲透跑步對身心健康的益處，端正學生的運動態度，加強跑步技能的滲透，規范跑步運動表現，組織趣味的跑步游戲，如撕名牌等游戲活動，讓學生在參與訓練的過程中形成良好的團隊意識，塑造優秀的品格。

3.3 遵循興趣需求，創新專項教育模式

在專項化教學全面落實期間，作為教師，需要關注學生的興趣培養，并以此為行動參考，就具體的育人模式進行多元化創新。通過多種教法支撐為學生營造輕松的學習氛圍，讓其在體育運動方面的潛能和動力都能夠被有效地激發出來。

以健美操專項教學為例，在組織教學時，教師需要積極構建情境，對動作示范教學模塊進行優化，通過視頻展示為學生提供良好的示范載體，并以此為支撐自主參與到動作的內化和自我吸收學習活動當中。之后，學生通過小組合作的方式對健美操的表演形式和陣列進行規劃，創新動作形式，從而培養學生良好的創新意識，以提高團隊的凝聚力。

同時，在專項教學期間，作為體育教師，需要積極開發現代化載體，將微課視頻有效地引入課程當中，為學生自主預習、鞏固動作和實踐訓練提供豐富的學習素材和載體，以幫助學生查漏補缺，不斷規范自身的運動行為表現。

3.4 踐行融合思想，構建綜合性訓練體系

在專項化改革的目標引導下，身為一名新時代的體育教師，需要在具體的訓練活動規劃思想以及組織形式上進行創新，努力為學生營造良好的運動環境，讓學生的身心得到有效的滋養，強化學生的健康意識和品格素養規范性建設。在專項訓練活動開展期間，教師需要在思想觀念上進行有效革新，有效地貫徹融合型的發展理念，在此基礎上打造更加綜合性的訓練體系，讓學生的運動潛能以及綜合素質都能夠獲得有效的激發。比如說，在組織健美操專項訓練的過程中，可以融入舞蹈動作，提升訓練活動的藝術性，讓學生在接受訓練的過程中不僅能夠強化體能素質，也能夠提升自身的藝術素養。

3.5 強化師資建設，提高專項化改革水平

學校為全面推進體育學科的專項化教學改革實施進程，需要從師資隊伍建設出發加大投入力度，需要根據生源數量以及專項改革發展目標，引進足夠數量的體育教師，保證各項專項教學活動能夠順利開展。同時，提高體育教師隊伍的素質也十分必要。可以開展多種培訓活動，就先進的育人思想，以及專項訓練的措施和方法進行有效滲透，讓體育教師能夠提升自身專業素養，并規范設置專項教學活動，助力體育教育事業實現深入革新。

4 結語

在高中階段具體實施體育授課的過程中，教師需要深入認識到目前的課改發展趨勢，明確專項化改革的目標導向以及所提出的核心要求，并在此基礎上根據高中生素質全面培育需求，在具體的授課模式上進行合理優化。加大專項化改革的實施力度，認識到其在體育學科深入發展以及學生素質培育等方面所具有的積極影響，并聯系教學實踐分析當下在課改實施中所存在的問題，然后從學生的需求出發，對具體的教學活動進行合理優化，為學生營造良好的體育課學習和訓練環境，從而強化學生的運動意識，提升學生整體的運動素養。

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