新課標(biāo)背景下高校公共體育課程的教學(xué)模式探究

蘭弼麟

摘 要：隨著中國(guó)高等教育體制不斷完善，高校公共體育課程在學(xué)生身心健康和全面發(fā)展兩方面的重要性日益凸顯。新課標(biāo)背景下，高校公共體育課程需要滿足多樣化的教學(xué)要求，為其改革和發(fā)展創(chuàng)造機(jī)遇。然而，目前高校公共體育課程的教學(xué)模式尚存在一些問題，比如，過于重視課程形式而忽視發(fā)展原則，以及缺乏相應(yīng)的評(píng)價(jià)機(jī)制等。為了推進(jìn)高校公共體育課程教學(xué)模式的改進(jìn)和優(yōu)化，需要一系列可行性建議。教學(xué)模式的選擇、實(shí)施新教學(xué)模式的具體步驟和完善教學(xué)模式評(píng)價(jià)機(jī)制等工作刻不容緩。這些建議對(duì)于提高高校公共體育課程的教學(xué)質(zhì)量和促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展具有重要意義。

關(guān)鍵詞：新課標(biāo)；高校；公共體育；教學(xué)模式

1 體育課程教學(xué)模式的理論基礎(chǔ)

1.1 教學(xué)模式的概念和分類

教學(xué)模式是指在教學(xué)過程中，教師與學(xué)生之間相互作用的方式和組織形式，其涉及教學(xué)內(nèi)容、教師角色和學(xué)生角色的安排和組織。教學(xué)模式可以根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行分類：其一，傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)模式。其二，教師中心與學(xué)生中心模式。其三，封閉式教學(xué)與開放式教學(xué)模式。其四，合作學(xué)習(xí)與個(gè)別化教學(xué)模式。以上只是一些常見的教學(xué)模式分類，實(shí)際教學(xué)中可以根據(jù)具體的教學(xué)目標(biāo)、學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生需求來選擇合適的教學(xué)模式，靈活運(yùn)用不同的教學(xué)模式，以促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。

1.2 新課標(biāo)背景下高校公共體育課程的特點(diǎn)

隨著新的教育標(biāo)準(zhǔn)的推行以及高校體育教學(xué)理念的改變，高校公共體育課程在課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面都發(fā)生了一些變化。比如，課程設(shè)置增加了一些新的選項(xiàng)，專注于培養(yǎng)學(xué)生的特定技能或興趣；教學(xué)內(nèi)容的選擇更加貼近學(xué)生的興趣和需求；教學(xué)方法不斷創(chuàng)新，引入了更多的互動(dòng)和體驗(yàn)式教學(xué)。新的課程標(biāo)準(zhǔn)下的高校公共體育課程注重多樣性和個(gè)體差異，通過設(shè)置不同的體育項(xiàng)目和活動(dòng)來滿足學(xué)生的不同興趣和需求。

2 新課標(biāo)背景下高校公共體育教學(xué)模式的特點(diǎn)

2.1 課程設(shè)計(jì)和教材使用

一是確定教學(xué)內(nèi)容：根據(jù)課程目標(biāo)和學(xué)生的需求，確定教學(xué)內(nèi)容?？梢越Y(jié)合體育項(xiàng)目的特點(diǎn)、學(xué)校資源的情況和學(xué)生的興趣，選擇合適的體育項(xiàng)目和活動(dòng)，形成具有挑戰(zhàn)性和趣味性的教學(xué)內(nèi)容。二是選擇適合的教材和參考書?？梢詤⒖颊匠霭娴捏w育教材、教學(xué)資源網(wǎng)站、學(xué)術(shù)論文和專業(yè)雜志等，確保教材的科學(xué)性和權(quán)威性。三是利用各種教學(xué)資源，包括教學(xué)設(shè)備、場(chǎng)地、信息技術(shù)等，提供多樣化的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和體驗(yàn)。可通過實(shí)踐活動(dòng)、互動(dòng)討論、模擬演練等方式，豐富教學(xué)內(nèi)容，提高學(xué)生的參與度和學(xué)習(xí)效果。四是選擇合適的教學(xué)方法。可以采用講授法、示范法、導(dǎo)引法、實(shí)踐法、協(xié)作學(xué)習(xí)等不同的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。五是設(shè)計(jì)合理的評(píng)價(jià)方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)過程和學(xué)習(xí)成果進(jìn)行評(píng)估和反饋。可以采用自我評(píng)價(jià)、互評(píng)、實(shí)踐表現(xiàn)評(píng)價(jià)等方法，幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)勢(shì)和不足，并通過反饋指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)和進(jìn)步。

2.2 教師角色和思維方式

在公共體育課程中，教師扮演著重要的角色，其不僅是知識(shí)的傳授者，更是提高學(xué)生身體素質(zhì)和綜合素質(zhì)的重要指導(dǎo)者。教師是學(xué)生發(fā)展的導(dǎo)師，引導(dǎo)學(xué)生探究體育知識(shí)和技能。教師提供學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和興趣；教師扮演著提高學(xué)生身體素質(zhì)和技能水平的教練，通過分析學(xué)生的實(shí)際情況，制訂適合的訓(xùn)練計(jì)劃，設(shè)計(jì)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行有目標(biāo)的練習(xí)和訓(xùn)練。教師通過矯正學(xué)生的動(dòng)作和姿勢(shì)，提供指導(dǎo)和建議，幫助學(xué)生提高技術(shù)水平；教師通過設(shè)計(jì)多樣化的體育活動(dòng)和項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作、領(lǐng)導(dǎo)能力和身體意識(shí)等素質(zhì)。教師鼓勵(lì)學(xué)生參與體育競(jìng)賽和社團(tuán)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的品德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感。

教師應(yīng)將學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和個(gè)體差異放在首位，關(guān)注每個(gè)學(xué)生的發(fā)展，根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和需求進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)和指導(dǎo)；教師需要具備創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新思維，不斷探索新的教學(xué)方法和手段，運(yùn)用創(chuàng)新的教學(xué)技術(shù)和工具，提升教學(xué)效果和學(xué)習(xí)體驗(yàn)；教師需要通過不斷反思和教學(xué)實(shí)踐評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自身的不足和問題，并及時(shí)調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)方式和方法，提高教學(xué)效果和個(gè)人教學(xué)能力。同時(shí)，由于公共體育課程常與其他學(xué)科進(jìn)行整合與關(guān)聯(lián)，教師需要具備跨學(xué)科的思維方式，將體育知識(shí)與其他學(xué)科知識(shí)結(jié)合起來，提供豐富的學(xué)習(xí)體驗(yàn)和視野。同時(shí)，教師需要加入學(xué)習(xí)共同體，與同行進(jìn)行經(jīng)驗(yàn)交流和教學(xué)研討，與學(xué)生建立良好的師生關(guān)系，共同營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，實(shí)現(xiàn)共同進(jìn)步、共同發(fā)展。

3 新課標(biāo)背景下高校公共體育課程教學(xué)模式的探究

3.1 教學(xué)模式的選擇原則

第一，學(xué)生主體性原則。體育教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體，尊重學(xué)生的個(gè)體差異和學(xué)習(xí)需求。教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)和興趣，靈活選擇教學(xué)模式，讓學(xué)生積極參與、主動(dòng)學(xué)習(xí)。第二，任務(wù)導(dǎo)向原則。體育教學(xué)應(yīng)選擇任務(wù)導(dǎo)向的教學(xué)模式，通過實(shí)際操作和解決問題的過程，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和創(chuàng)新思維。第三，綜合素養(yǎng)原則。體育教學(xué)應(yīng)以培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)為目標(biāo)，綜合運(yùn)用不同的教學(xué)模式，讓學(xué)生獲得知識(shí)、技能、情感和價(jià)值觀等方面的全面提升。第四，合作性原則。體育教學(xué)應(yīng)注重培養(yǎng)學(xué)生的合作精神和團(tuán)隊(duì)意識(shí)。選擇合作型教學(xué)模式，可以讓學(xué)生在合作中相互學(xué)習(xí)、互動(dòng)，促進(jìn)學(xué)生交流與合作能力的發(fā)展。第五，多樣性原則。體育教學(xué)應(yīng)注重教學(xué)方法和手段的多樣性。選擇多樣性的教學(xué)模式，既可以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，又可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造力。第六，動(dòng)態(tài)性原則。體育教學(xué)應(yīng)根據(jù)不同階段和不同課程內(nèi)容的特點(diǎn)，靈活選擇教學(xué)模式。教師應(yīng)不斷調(diào)整和改進(jìn)教學(xué)模式，以適應(yīng)學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

3.2 實(shí)施新教學(xué)模式的具體步驟

首先，確定教學(xué)目標(biāo)，確保學(xué)生在課程結(jié)束時(shí)能夠達(dá)到新課程標(biāo)準(zhǔn)設(shè)定的知識(shí)、技能和素質(zhì)水平。然后，根據(jù)新課標(biāo)要求和教學(xué)目標(biāo)，設(shè)計(jì)適合學(xué)生年級(jí)和能力的體育課程內(nèi)容，包括體育知識(shí)教學(xué)、體育技能培養(yǎng)和體育素質(zhì)的培養(yǎng)。進(jìn)一步根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排，制訂詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃，包括每個(gè)教學(xué)單元的內(nèi)容、學(xué)習(xí)活動(dòng)和評(píng)估方式。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)和學(xué)生特點(diǎn)，采用多樣化的教學(xué)方法，如示范教學(xué)、問題引入、討論分組、小組合作學(xué)習(xí)、案例分析等，以提高教學(xué)效果。在教學(xué)過程中，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與，引導(dǎo)學(xué)生自主探索和解決問題，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和能力。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)差異，提供個(gè)性化的指導(dǎo)和輔導(dǎo)，幫助學(xué)生克服困難，提高其學(xué)習(xí)質(zhì)量。通過豐富的實(shí)踐活動(dòng)，如體育比賽、運(yùn)動(dòng)技能訓(xùn)練和體育健康項(xiàng)目等，提高學(xué)生的實(shí)際操作能力。同時(shí)，采用多種評(píng)估方式，如自我評(píng)估、同伴評(píng)估和教師評(píng)估，評(píng)價(jià)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。定期反思教學(xué)效果，分析學(xué)生的學(xué)習(xí)情況和問題，及時(shí)進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量。通過以上步驟的實(shí)施，有效地落實(shí)新課標(biāo)要求，提高高校體育課程的教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生的綜合素質(zhì)。

3.3 教學(xué)模式的效果評(píng)價(jià)方法

其一，評(píng)價(jià)學(xué)生在體育教學(xué)中的學(xué)業(yè)表現(xiàn)，包括體育知識(shí)掌握程度、體育技能發(fā)展水平和體育素質(zhì)提高情況。評(píng)價(jià)可通過課堂練習(xí)、作業(yè)、考試和項(xiàng)目報(bào)告等方式進(jìn)行。其二，評(píng)價(jià)學(xué)生在體育教學(xué)中的行為表現(xiàn)，包括積極參與課堂活動(dòng)、遵守紀(jì)律、具備合作和溝通能力等方面。評(píng)價(jià)可通過直接觀察、記錄和學(xué)生自評(píng)等方式進(jìn)行。其三，評(píng)價(jià)學(xué)生的體質(zhì)水平，包括身體機(jī)能、體力和柔韌性等方面。評(píng)價(jià)可使用體測(cè)項(xiàng)目，如體重指數(shù)、身高、跳遠(yuǎn)和體前屈等。其四，評(píng)價(jià)學(xué)生在體育運(yùn)動(dòng)中的表現(xiàn)，包括比賽成績(jī)、技術(shù)運(yùn)用和戰(zhàn)術(shù)應(yīng)對(duì)等方面。評(píng)價(jià)可通過觀察、記錄和評(píng)分等方式進(jìn)行。其五，鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行自評(píng)和同伴評(píng)估，互相提供反饋和建議，促進(jìn)學(xué)生之間的學(xué)習(xí)交流與合作。其六，教師通過觀察和記錄學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，結(jié)合評(píng)估工具進(jìn)行評(píng)估，包括學(xué)生在課堂上的表現(xiàn)、作業(yè)完成情況以及參與度和進(jìn)步等方面。

3.4 優(yōu)化教學(xué)模式的策略

教學(xué)設(shè)計(jì)優(yōu)化：通過對(duì)學(xué)生需求的了解和分析，確保教學(xué)內(nèi)容與學(xué)生實(shí)際需求和興趣相匹配。設(shè)計(jì)個(gè)性化的教學(xué)計(jì)劃，考慮到學(xué)生的差異性，根據(jù)學(xué)生的不同水平和能力進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)的設(shè)置和排列。結(jié)合現(xiàn)代教育技術(shù)，采用多種教學(xué)方法和資源，如視頻教學(xué)、在線學(xué)習(xí)平臺(tái)等，提供豐富多樣的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)和資源。

學(xué)生參與促進(jìn)：提供積極的學(xué)習(xí)環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)參與課堂討論和活動(dòng)，提高學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和參與度。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)力，通過引入實(shí)際案例、游戲化學(xué)習(xí)等方式，增加學(xué)生對(duì)課程的投入和參與。鼓勵(lì)學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作，促進(jìn)互動(dòng)與溝通，培養(yǎng)學(xué)生的合作與協(xié)作能力。

實(shí)踐與應(yīng)用結(jié)合：強(qiáng)調(diào)實(shí)踐教學(xué)的重要性，將理論知識(shí)與實(shí)際應(yīng)用相結(jié)合，提供實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)驗(yàn)環(huán)境。指導(dǎo)學(xué)生參與體育比賽、社區(qū)服務(wù)和健康促進(jìn)活動(dòng)等實(shí)踐項(xiàng)目，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力和綜合素質(zhì)。鼓勵(lì)學(xué)生開展研究和創(chuàng)新，設(shè)計(jì)和實(shí)施體育教學(xué)方案，提升學(xué)生的實(shí)際操作和問題解決能力。

反饋和評(píng)估改進(jìn)：注重及時(shí)反饋，給予學(xué)生具體的評(píng)價(jià)和建議，幫助學(xué)生糾正錯(cuò)誤和改進(jìn)學(xué)習(xí)方法。采用不同形式的評(píng)估方法，如自我評(píng)價(jià)、同伴評(píng)價(jià)、教師評(píng)價(jià)等，全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并根據(jù)評(píng)價(jià)結(jié)果調(diào)整教學(xué)策略。收集學(xué)生的反饋和意見，關(guān)注學(xué)生的需求和反饋，不斷優(yōu)化教學(xué)模式和方法。

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課題項(xiàng)目：吉林省教育科學(xué)“十四五”規(guī)劃2021 年度一般課題“2022 年冬奧會(huì)視域下吉林省高校冬季公共體育課發(fā)展模式創(chuàng)新研究”（項(xiàng)目編號(hào)：GH21055）