“這‘漢姆’真不簡單!”

和志堅

魯迅先生說：“人生不在于拼湊，而在創造，青年應當有朝氣、敢作為……”作為一名民轉公的鄉村教師，李啟玲老師不愧是魯迅先生筆下的優秀青年。在教育戰線上無私奉獻了31個春秋的她，用一顆赤誠的心譜寫了一曲鄉村教師的青春贊歌！她就像一顆燦爛的希望之星升起在滄江峽谷的上空，照亮了高山峽谷，照亮了大山深處孩子們的希望！

情系教育 千里姻緣改變人生路

31年前，高考落榜的李啟玲跟隨從部隊復員的未婚夫從四川瀘縣來到了怒江州蘭坪縣石登鄉的附近村。附近村是一個白族（拉馬人）聚居的小山村。這里山高谷深，生產方式單一，交通不便，生活極為貧困。李啟玲看到村里一個個本該在學校讀書的孩子衣不蔽體地與牛羊為伴，像一只只靈動而又沮喪、頑皮而又迷茫的小泥猴整天在山上嬉耍打鬧后心痛不已。

早在瀘州與服役的未婚夫相識時，李啟玲就告訴未婚夫她從小就喜歡當老師，高考時她報考了重慶師范學院，可惜因幾分之差落榜了。“你那么喜歡教書，就到我們那里去當老師吧！我們那里的孩子沒人教，最缺老師了！”半因對未婚夫深厚的感情，半因對當老師的執念，她瞞著父母，偷偷來到了離家千里之外的瀾滄江峽谷。

也許是命中注定，她就此走上了一條既艱辛曲折又幸福踏實的從教之路。1992年9月，石登學區要恢復幾個教學點，因師資緊缺公開向社會招聘一批代課教師。經過考核，李啟玲憑著過硬的高中學歷和學識，被聘為松林頭小學的代課老師。

舉步維艱 功夫不負有心人

俗話說“萬事開頭難”。松林頭小學實際上是一個一師一校的教學點，原來的代課老師離開后學校就停辦了。剛上任的李啟玲集校長、教導、總務、教師職責于一身，擺在了她面前的是一個又一個困難。

一間破舊的土木房、幾套破爛課桌凳、兩塊油漆斑駁的簡易黑板就是松林頭小學的全部“家當”。面對困難，李啟玲沒有退縮，她從自家建房用材中擠出瓦片和木板，讓丈夫把教室進行了修補，找來木匠把課桌凳、門窗和黑板進行了加固和翻新……松林頭小學因李啟玲的到來復學了！

20世紀90年代的山區鄉民教育意識還相當淡薄，重男輕女思想嚴重，很多村民寧愿讓孩子放牛也不愿意送孩子上學，適齡兒童入學率非常低。為了能讓孩子們上學，李啟玲挨家挨戶地動員適齡兒童入學，苦口婆心地做了很多工作，但開學時學校只來了4個一年級的新生和3個二年級的學生——整個學校只有7名學生！殘酷的現實讓李啟玲徹夜難眠，她苦苦思索著“癥結”所在。經過一段時間的觀察和思考，她終于找到了問題的根源：山里的少數民族家長對她這個不懂“拉馬”語的“四川妹”還心存疑慮。一個外來的漢人能教自己的孩子嗎？找到了“癥結”就要尋求治病的“良藥”，7名學生由此成了她的拉馬語老師。她一有空就學就問，反復記、反復說。憑著一股“不服輸”的韌勁和頑強不息的學習意志，不到一年的時間，李啟玲竟然做到了能用拉馬語熟練地和孩子、村民交流，從此掃清了“雙語教學”的障礙，贏得了全村人的贊許、敬佩！

早晨，孩子們在李啟玲“一二一、一二一、一二三四”的口令中在校園的土場上晨跑、做操;午間，李啟玲給孩子們講故事，跟孩子們一起跳皮筋、捉迷藏;下午，李啟玲教孩子們跳舞、打籃球，帶領孩子們打掃校園。李啟玲每周的課表都排得滿滿當當，語文、數學、品德、音樂、體育、美術、寫字、勞動、活動等課程無一落下。周一和周五，她帶著孩子們舉行莊嚴的升降國旗儀式，嘹亮的國歌聲在山里回蕩……她像一個“娃娃頭”，一位辛勤耕耘的農婦，日出而作日落而息，用一顆童真的心和慈母般的愛，呵護著大山里的孩子們！

嚴謹的作息，井然的秩序;瑯瑯的讀書聲，愉悅的校園生活……李啟玲把松林頭小學辦得有聲有色，引來了家長的駐足傾聽、村民的好奇圍觀。漸漸地，有的家長主動把孩子送到了學校，有的放牛娃不愿去放牛跟父母哭喊著“我要讀書”……松林頭小學成了村里最吸引人、最令孩子們向往的地方。第二年，學校的學生增加到了20多人，學生們深深地愛上了這個“漢族老師”。

在松林頭小學這個艱苦而溫馨的代課教師崗位上，李啟玲和孩子們共同學習、一起進步。1997年，李啟玲參加了怒江州“民轉公”的教師考試，以全州第一名的好成績轉為公辦教師。

勇挑重擔 巾幗不讓須眉

1998年，李啟玲調入谷川完小任教。她幾年如一日，以校為家，愛崗敬業，為人師表，積極進取，教學成績一直名列全鄉前茅。2001年，30歲出頭的她被石登學區任命為谷川完小校長，成為石登鄉有史以來的第一位小學女校長。

谷川村委會是石登鄉地域分布最廣的一個村，有13個村民小組，2600多人口，主要聚居著白族、彝族、傈僳族3種少數民族。谷川完小是谷川村唯一的一所農村寄宿制學校，下轄5個教學點，生源輻射整個谷川村，在校生最多時有250多人。李啟玲上任時，谷川完小沒有大門、沒有圍墻，周邊村民的禽畜進出校園如入“無人之境”;學校也沒有食堂，100多名住校生自帶口糧、自己生火做飯，過著“自給自足”的生活;校舍老舊，安全隱患到處都是;民辦代課教師多，教學質量不高……對于她的上任，鄉親們乃至同事們都心存疑慮：一個“女人家”能勝任全村教育的“當家人”嗎？面對種種困難和群眾疑慮的目光，李啟玲沒有叫苦，沒有退縮，而是勇敢地挑起了校長的重擔。

深思熟慮后，她適時召開全校教師會議，邀請村干部參加，深入分析了谷川完小的工作形勢，總結了學校辦學存在的主要困難和問題;認真研究了學校的管理工作，虛心聽取村干部和教職工的意見及建議。針對全村適齡兒童入學率低、在校學生輟學率居高不下的問題，她發起成立了由村支書為組長，校長和村主任為副組長，其他干部為成員的“谷川村控輟保學工作領導小組”，分片分組包干，挨家挨戶地開展宣傳動員、說服勸返工作;針對校舍危舊、安全隱患突出等問題，她通過村干部召開群眾大會，發動群眾積極投工獻料維修加固校舍，力所能及地排除校舍安全隱患;針對配套設施不完善、管理維護校園難的問題，她動員師生自己動手，用家長捐獻的木材搭建了校門，用木柴藤條和篾竹荊棘筑起了校園“圍墻”;針對校舍不足、師生住宿擁擠的問題，她爭取到村干部的大力支持，將舊糧店房舍騰出讓學校使用;針對學校管理松懈、教學質量不高、群眾意見大的問題，她帶領全校教師梳理辦學思路，確立了“以德立校、依法治校、特色興校、質量強校”的辦學思想和“學校有特色、教師有特點、學生有特長、管理出成效”的辦學目標，積極推進學校課程改革，全面實施素質教育……

辦學進程中，李啟玲堅持以德育為首，落實“立德樹人”根本任務;狠抓師德師風建設，不斷拓寬全員育人、班級育人、學科育人、實踐育人、環境育人、家庭育人渠道;落實愛國主義教育、基本道德和行為規范教育、誠信和親情教育、法制和心理健康教育、衛生和環保教育，注重培養學生“遵章、守紀、禮儀、衛生、誠信、勤儉、好學、健體”的良好習慣，努力營造優良的校風、教風和學風。她堅持向管理要質量，不斷建章立制，深化學校內部管理改革，積極營建社會、家庭、學校“三位一體”、師生齊抓共管的工作格局，狠抓教育教學常規、學生一日常規和學校安全管理，因地制宜地加強校園文化、綠化、凈化、美化、亮（量）化建設，努力提高學校的管理水平，提升學校的內涵發展。她堅持推行教師集體備課制度，組織全校教師開展聽課評課、課堂量化、教學競賽等教研教學活動，以教研促教學，努力提高教育科研工作水平。她堅持開辟“第二課堂”，組建各種興趣小組，開展多彩的課外活動，豐富師生校園生活，助推學生的全面發展。她堅持每月一次深入轄區教學點指導檢查工作，與村組干部共謀學校發展，和一線教師共研教育教學工作，發現和解決問題。她堅持把學校的發展當作自己的第一要務，以愛心理念引導師生成長、以創新觀念引導科學管理、以實干精神引導責任擔當。她堅持以校為家，以強烈的責任感和大公無私的奉獻精神感染著身邊的每一個人，從早到晚、時時處處都能看到她忙碌的身影……

十年的校長經歷讓李啟玲成為一把“無堅不摧”的利劍，一路“披荊斬棘”。在她的帶領下，學校管理邁入了規范化、精細化、實效化的軌道，全村教育工作邁上了新臺階：1999年、2005年，谷川完小先后實現了“普六”“普九”目標，2010年通過了“兩基”國檢。2007、2008年，谷川完小連續兩年被評為“石登鄉教育改革與發展先進學校”，2009年榮獲“石登鄉中心校教育工作責任目標綜合考評第一名”，全校教學質量穩步提升，從此走出了“低谷”。2009年，谷川完小成功開辦寄宿制學生食堂，讓住校生告別了煙熏火燎的“小炊鍋”時代……熟悉李啟玲的人都知道，這是她歷經艱辛坎坷、親力親為的結果，是她團結帶領教職工、緊密依靠村組干部群眾攻堅克難的結果，更是她義無反顧、奮勇當先、一往無前的結果！她以“巾幗不讓須眉”的高昂姿態展現在人們面前，用實際行動贏得了教職工的信任和谷川村干部群眾“這‘漢姆（漢族女人）真不簡單！”的高度贊譽。

2019年9月，因工作需要李啟玲被調到石登鄉中心完小任教，繼續閃耀在滄江峽谷上空，為大山深處的孩子照亮追求幸福人生的旅程！李啟玲的事跡深深地感染著同事、感化著學生、感動著谷川村的人民群眾。2014年的一天，到谷川村調研教育工作的縣長聽說她的事跡后，激動地拉著她的手，與她促膝長談，稱贊她是“最美鄉村教師”“最辣四川妹子”。

31年來，李啟玲不馳于空想，不騖于虛聲，一步一個腳印，認認真真、踏踏實實踐行著一位人民教師的本分。有人問：“李老師，你幾十年守在大山里值嗎？”李啟玲說：“當有學生考上大學走出大山，當有學生學成后回到大山與我并肩作戰，當山區因為更多孩子受到教育而慢慢變得富足后，我知道我當初的愿望實現了！我心滿意足，無怨無悔！”