項(xiàng)目式教學(xué)法在數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)課程教學(xué)的應(yīng)用研究與實(shí)踐

陸濤　霍思聰

摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，數(shù)據(jù)成為企業(yè)發(fā)展所需的生產(chǎn)資料，因此對(duì)大數(shù)據(jù)技術(shù)人才需求很大，高校順應(yīng)市場(chǎng)需求開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)。在講授相關(guān)的大數(shù)據(jù)專業(yè)課程時(shí)，傳統(tǒng)的授課方法不利于應(yīng)用技術(shù)型人才的培養(yǎng)，利用項(xiàng)目式教學(xué)法通過(guò)情境構(gòu)建、方案設(shè)計(jì)、項(xiàng)目實(shí)施、過(guò)程控制、成果展示、評(píng)價(jià)改進(jìn)等步驟重構(gòu)教學(xué)內(nèi)容和改進(jìn)教學(xué)方法，通過(guò)開(kāi)展理論研究并在《大數(shù)據(jù)可視化技術(shù)》課程上進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐，最終發(fā)現(xiàn)能更好地培養(yǎng)應(yīng)用技術(shù)型人才，提高學(xué)生的高階認(rèn)知能力，提高課程教學(xué)質(zhì)量。

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目式教學(xué)法；大數(shù)據(jù)技術(shù)課程；教學(xué)實(shí)踐；應(yīng)用技術(shù)型人才

引言

在信息技術(shù)飛速發(fā)展的今天，企業(yè)生產(chǎn)運(yùn)營(yíng)中產(chǎn)生大量數(shù)據(jù)，這些數(shù)據(jù)被分析加工形成了新的生產(chǎn)資料，進(jìn)一步影響企業(yè)的生產(chǎn)與決策，因此，企業(yè)非常重視并引進(jìn)掌握大數(shù)據(jù)相關(guān)技術(shù)的人才。高等院校順應(yīng)市場(chǎng)需求，申請(qǐng)開(kāi)設(shè)大數(shù)據(jù)技術(shù)的相關(guān)專業(yè)。2016年教育部開(kāi)始批復(fù)本科院校開(kāi)設(shè)數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)，如今綜合類高校或理工院校基本都開(kāi)設(shè)了數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)專業(yè)[1]。這些高校根據(jù)自身學(xué)校特征，培養(yǎng)不同類型的大數(shù)據(jù)人才，一類是專注于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)領(lǐng)域理論研究人才，另一類是專注于培養(yǎng)大數(shù)據(jù)技術(shù)應(yīng)用人才。第二類高校主要定位為應(yīng)用技術(shù)大學(xué)，這一類高校及培養(yǎng)的畢業(yè)生數(shù)量占大多數(shù)，因此，如何提高大數(shù)據(jù)技能應(yīng)用型人才是一個(gè)重要的研究目標(biāo)[2]。……