企業參與校企合作的掣肘因素與解決策略

陳玲霞?廖喜鳳

校企命運共同體需要職業院校和企業共同發展，是職業教育產教融合、校企合作的必然趨勢。在剖析命運共同體的提出和內涵基礎上，梳理企業參與校企合作存在外在、內驅和客觀方面的掣肘因素。從健全法律法規、加強政府引導、搭建中間紐帶、夯實學校基礎上，提出企業參與校企合作的策略。

職業教育培養高素質的技術技能人才，離不開企業的深度參與。雖然國家層面為保障企業積極參與校企合作出臺一系列政策，但現實卻是：高職院校積極性高，而企業參與積極性低。究其原因，主要是由于企業參與校企合作利益保障體系不夠完善，承擔的風險較高。為了促進校企合作中雙方合作的主動性，2019年國務院印發的《國家職業教育改革實施方案》（國發〔2019〕4號）“厚植企業承擔職業教育責任的社會環境，推動職業院校和行業企業形成命運共同體”，教育部和財政部在《關于實施中國特色高水平高職學校和專業建設計劃的意見》（教職成〔2019〕5號）文件中再次提到“校企命運共同體”，并詳細闡釋內涵；2020年，教育部等9部門聯合印發的《職業教育提質培優行動計劃（2020-2023年）》（教職成〔2020〕7號），將深化產教融合、構建校企命運共同體作為推進職業教育發展的重要內容。

基于此，校企命運共同體背景下，企業如何高質量參與校企合作具有重要現實意義。

一、校企命運共同體的內涵要義

（一）共同體

“共同體”的概念最早是由德國著名社會學家費迪南·滕尼斯在1887年提出的，認為指包含共同的精神意識以及對待特定社群的共同認同感與歸屬感在內的人與人之間的親密關系。……