關(guān)于區(qū)域推進(jìn)幼兒園課程游戲化的思考

□ 江蘇省淮安市洪澤實(shí)驗(yàn)幼兒園 張 娟

課程游戲化是以游戲?yàn)榛净顒?dòng)的教學(xué)策略，它是幼兒園課程實(shí)施活動(dòng)的重要組成部分。《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出，游戲作為幼兒園的基本活動(dòng)，是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引發(fā)的自主自愿的行為，具有自主性、愉悅性、虛構(gòu)性、持續(xù)性的特征。推進(jìn)幼兒園課程游戲化進(jìn)展落實(shí)的根本目的，正是構(gòu)建以幼兒為主體的幼兒園教育活動(dòng)體系，創(chuàng)造與幼兒年齡相符合的幼兒生活環(huán)境的現(xiàn)實(shí)需要。

一、轉(zhuǎn)變課程觀念，改進(jìn)教育機(jī)制

幼兒園課程建設(shè)在國(guó)家政策指導(dǎo)下不斷進(jìn)行升級(jí)改造，促進(jìn)幼兒教育課程的不斷完善和發(fā)展，很多地區(qū)已經(jīng)開始開展區(qū)域性試點(diǎn)工作，構(gòu)建一種全新的、新穎的教學(xué)模式——課程游戲化，與傳統(tǒng)的教育教學(xué)觀念形成鮮明對(duì)比。幼兒園課程游戲化建設(shè)需要一個(gè)漸進(jìn)的過程，教師和家長(zhǎng)都需要轉(zhuǎn)變課程觀念，對(duì)“去小學(xué)化”有共性認(rèn)識(shí)，科學(xué)整合教育資源，優(yōu)化教育環(huán)境，針對(duì)幼兒心理需要進(jìn)行課程游戲化建設(shè)，以有效提升課程建設(shè)品質(zhì)。

傳統(tǒng)的教學(xué)觀念是教師在講臺(tái)講授知識(shí)，一直向幼兒輸出，幼兒不僅會(huì)感到疲倦，更起不到良好的教學(xué)效果，這在中小學(xué)學(xué)生身上都有體現(xiàn)，更何況是年齡幼小的幼兒，他們由于年齡幼小、耐力差，不適合長(zhǎng)期坐在一處學(xué)習(xí)，所以傳統(tǒng)教育觀念和教學(xué)模式并不適應(yīng)于幼兒階段，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變課程觀念，大膽創(chuàng)新，改進(jìn)教育機(jī)制，使之與幼兒心理生理特點(diǎn)相適應(yīng)，作為幼兒教師，要認(rèn)真推進(jìn)課程游戲化的落實(shí)，提高自身素質(zhì)，將游戲的理念、精華精神滲透到課程中，使課程變得生動(dòng)有趣，使游戲更加合乎課程的規(guī)劃與目的要求。……