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□ 福建省莆田市機(jī)關(guān)幼兒園 陳 婷

孩子從幼兒園階段升入小學(xué)一年級(jí)是人生中一段最重要時(shí)期，在這個(gè)特殊時(shí)期如何讓幼兒快速過(guò)渡，對(duì)他們未來(lái)的發(fā)展有著巨大意義。新一代兒童是未來(lái)社會(huì)發(fā)展的接班人，未來(lái)社會(huì)要求全能人才，不僅要有聰明的頭腦，還要有強(qiáng)健的體魄，時(shí)刻跟隨社會(huì)發(fā)展的腳步，做出適合發(fā)展的轉(zhuǎn)變以及要有良好的人際關(guān)系。幼小銜接階段正是幼兒茁壯成長(zhǎng)時(shí)期，是幼兒養(yǎng)成良好習(xí)慣的關(guān)鍵時(shí)期，家長(zhǎng)和老師要特別注重這個(gè)階段的幼兒個(gè)人發(fā)育狀況。發(fā)展幼兒的交際能力，能使他們學(xué)會(huì)合作，這是幼兒今后的成長(zhǎng)過(guò)程中不可或缺的能力。并多開(kāi)展以角色扮演為主要方式的活動(dòng)課，對(duì)于培養(yǎng)幼兒良好的交際能力有明顯的效果。

一、幼小銜接中出現(xiàn)交際問(wèn)題的原因

幼兒學(xué)前教育是從幼兒過(guò)渡到小學(xué)生的學(xué)習(xí)階段，幼兒的可塑性非常好，教育的開(kāi)始如有些許偏差就可能對(duì)之后的成長(zhǎng)造成一定的影響，因?yàn)榧?xì)微之處的不同抉擇對(duì)于自身未來(lái)的人生道路都可能會(huì)產(chǎn)生質(zhì)的改變。但是，目前的幼兒教育只關(guān)注幼兒的語(yǔ)言文字朗讀和書(shū)寫(xiě)能力，反而忽略了培養(yǎng)幼兒的交際能力，造成幼兒缺少自主合作學(xué)習(xí)能力，影響了后期小學(xué)階段的學(xué)習(xí)和日常生活。目前的幼兒合作大多都是形式上的交際合作教育，沒(méi)有從根源上讓幼兒理解合作精神的價(jià)值。在交際實(shí)踐活動(dòng)中，也只培養(yǎng)幼兒的交際技能，缺乏針對(duì)性的系統(tǒng)培養(yǎng)，特別是缺少情感導(dǎo)入層次的合作培養(yǎng)?！?br>