民辦職業(yè)院校的師資瓶頸與破解對(duì)策

□ 湖南護(hù)理學(xué)校 郭正良 曹淑媛

《中華人民共和國(guó)民辦教育促進(jìn)法實(shí)施條例》第三十三條規(guī)定：“民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)有一定數(shù)量的專任教師；其中，實(shí)施學(xué)前教育、學(xué)歷教育的民辦學(xué)校應(yīng)當(dāng)按照國(guó)家有關(guān)規(guī)定配備專任教師”“民辦學(xué)校聘任的教師或者教學(xué)人員應(yīng)當(dāng)具備相應(yīng)的教師資格或者其他相應(yīng)的專業(yè)資格、資質(zhì)”。上述規(guī)定對(duì)民辦學(xué)校提出了明確的師資要求。然而，在民辦教育辦學(xué)實(shí)踐中，師資是舉辦者、管理者最頭痛的問題之一，成為民辦學(xué)校提高教育教學(xué)水平、育人質(zhì)量的重要制約因素，是民辦教育事業(yè)發(fā)展的瓶頸，民辦職業(yè)院校尤為突出。

一、民辦職業(yè)院校的師資瓶頸及其成因

近年，我國(guó)民辦職業(yè)教育發(fā)展迅速，成為職業(yè)教育不可或缺的重要組成部分。然而，在民辦職業(yè)教育的發(fā)展過程中，盡管學(xué)校舉辦者、管理者都會(huì)注重教師隊(duì)伍建設(shè)，有的花重金從公辦學(xué)校引進(jìn)人才，有的想辦法加大教師培養(yǎng)培訓(xùn)力度，但仍然有部分職業(yè)院校仍然存在教師穩(wěn)定性差、專業(yè)團(tuán)隊(duì)難形成、教師歸屬感不強(qiáng)等諸多問題，成為制約民辦職業(yè)教育發(fā)展的瓶頸[1]。

1.專業(yè)團(tuán)隊(duì)缺乏核心、缺乏凝聚力

民辦職業(yè)院校教師屬于合同制管理，沒有公辦學(xué)校教師那樣的固定事業(yè)編制，薪酬待遇和福利保障也與公辦學(xué)校同類人員存在一定的差距，因此，民辦職業(yè)院校很難招聘到學(xué)歷層次高、專業(yè)能力強(qiáng)的優(yōu)秀人才充實(shí)教師隊(duì)伍，即使招到了比較優(yōu)秀的，有的剛能擔(dān)當(dāng)重任又考編到了公辦學(xué)校。……