醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理探析

葛穩(wěn)罡

(江蘇護(hù)理職業(yè)學(xué)院 圖書館,江蘇 淮安 223005)

沒有全民健康,就沒有全面小康。《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》要求:推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化,不斷豐富和拓展服務(wù)內(nèi)容,提高服務(wù)質(zhì)量,使城鄉(xiāng)居民享有均等化的基本公共衛(wèi)生服務(wù)。[1]鄉(xiāng)村作為公共衛(wèi)生的重要陣地,也是公共衛(wèi)生的薄弱環(huán)節(jié),提高鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務(wù)水平,加快補(bǔ)齊相應(yīng)短板,對(duì)于提高突發(fā)重大傳染病應(yīng)對(duì)能力,構(gòu)筑基層基礎(chǔ)醫(yī)療衛(wèi)生防線,促進(jìn)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展具有十分重要的意義。[2]可見,醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校與鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理有著天然的聯(lián)系,理應(yīng)充分發(fā)揮其在醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)、科學(xué)研究與社會(huì)服務(wù)等方面的優(yōu)勢(shì),助力鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理,為健康中國(guó)戰(zhàn)略的順利實(shí)施貢獻(xiàn)力量。

1 鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理現(xiàn)狀分析

鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生作為公共衛(wèi)生體系的“最后一公里”,對(duì)推進(jìn)鄉(xiāng)村振興和健康中國(guó)戰(zhàn)略,尤其是確保鄉(xiāng)村百姓身體健康,增強(qiáng)百姓幸福感、獲得感、安全感有著極其重要的意義。目前,鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生在基礎(chǔ)設(shè)施、人才隊(duì)伍及防護(hù)意識(shí)等方面還存著諸多問題。具體如下:

1.1 公共衛(wèi)生基礎(chǔ)設(shè)施薄弱,服務(wù)功能低下

2020年初突發(fā)的新型冠狀病毒感染疫情,將鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理的問題暴露無疑,主要問題是基礎(chǔ)設(shè)施落后。例如:部分縣區(qū)公共衛(wèi)生業(yè)務(wù)用房嚴(yán)重不足,且多數(shù)用房陳舊,部分房屋甚至建于改革開放之前,使用面積受限且部分醫(yī)療設(shè)施配置陳舊單一,緊要物資短缺,衛(wèi)生服務(wù)功能配套不全,導(dǎo)致鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務(wù)功能低下,很難有效滿足鄉(xiāng)村公共醫(yī)療衛(wèi)生需求。有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)很早就建成并投入使用了公共衛(wèi)生服務(wù)中心,有的發(fā)展較為落后,公共衛(wèi)生服務(wù)中心現(xiàn)在還未投入使用,有的鄉(xiāng)鎮(zhèn)衛(wèi)生院預(yù)防接種室只有十幾平方米,“一桌多苗”現(xiàn)象普遍存在,給預(yù)防接種服務(wù)帶來了諸多不便。

1.2 公共衛(wèi)生管理人才匱乏,人員結(jié)構(gòu)不合理

鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務(wù)項(xiàng)目都是最基本的,量大而面廣,但由于鄉(xiāng)村醫(yī)生收入水平低且缺乏保障條件,加上職業(yè)吸引力小,導(dǎo)致鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍不穩(wěn)定,人才流失嚴(yán)重。據(jù)了解,招聘到的本科學(xué)歷畢業(yè)生,工作一兩年左右就考取了研究生,畢業(yè)后就不再回來;研究生學(xué)歷的醫(yī)學(xué)畢業(yè)生則根本招聘不到。鄉(xiāng)村醫(yī)生隊(duì)伍的職稱學(xué)歷年齡結(jié)構(gòu)也不平衡,如:淮安市某縣衛(wèi)健委2021年的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)顯示:共有在崗鄉(xiāng)村醫(yī)生957人,其中:男性708人,45歲以上434人,占61.3%;女性249人,40歲以上135人,占比54.2%。中專及以上學(xué)歷499人,占50.2%,高中224人,占23.43%;初中及以下234人,占24.47%。取得執(zhí)業(yè)醫(yī)師9人,職業(yè)助理醫(yī)師37人,護(hù)師(士)6人,鄉(xiāng)鎮(zhèn)執(zhí)業(yè)助理醫(yī)師230人。[3]可見,一是鄉(xiāng)村醫(yī)生的年齡性別結(jié)構(gòu)問題嚴(yán)重,出現(xiàn)較大斷層,歲數(shù)大者居多,中青年醫(yī)生數(shù)量嚴(yán)重不足;男性醫(yī)生居多,女性醫(yī)生明顯不足。二是隊(duì)伍建設(shè)出現(xiàn)斷層,目前,鄉(xiāng)村年輕醫(yī)生短缺,人員招聘較為困難,醫(yī)學(xué)生不愿去鄉(xiāng)村,去了也留不住。加之離退休人員逐漸增多,也給鄉(xiāng)村衛(wèi)生隊(duì)伍建設(shè)帶來更大挑戰(zhàn)。三是鄉(xiāng)村醫(yī)療工作人員的職稱學(xué)歷存在結(jié)構(gòu)性矛盾,高學(xué)歷、高職稱人員少,低學(xué)歷、低職稱人員占比較大,較大影響了基層衛(wèi)生服務(wù)能力與服務(wù)水平。

1.3 公共衛(wèi)生專業(yè)知識(shí)缺乏,主動(dòng)防護(hù)意識(shí)不強(qiáng)

長(zhǎng)期以來,鄉(xiāng)村特有的生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣,使鄉(xiāng)村居民環(huán)境一直存在一些衛(wèi)生死角和環(huán)境盲區(qū)。一是生活垃圾隨意扔棄、堆放,人畜糞便露天存放等現(xiàn)象依然存在,導(dǎo)致部分鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生環(huán)境依舊有著“臟、亂、差”痕跡。二是鄉(xiāng)村婚喪嫁娶等事宜依然存在大辦特辦的現(xiàn)象,尤其是大擺露天式的流水酒席,衛(wèi)生狀況令人堪憂。三是個(gè)人衛(wèi)生防護(hù)方面,大都囿于“不干不凈,吃了不病”的傳統(tǒng)舊思維,自我防護(hù)意識(shí)淡薄,勤洗手,戴口罩、常消毒等良好習(xí)慣尚未養(yǎng)成。

2 醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理的內(nèi)在邏輯

健康鄉(xiāng)村建設(shè)是全面推進(jìn)健康中國(guó)戰(zhàn)略目標(biāo)順利實(shí)現(xiàn)的重要基礎(chǔ)。《中國(guó)職業(yè)教育發(fā)展報(bào)告(2012—2022年)》指出:“職業(yè)院校中的學(xué)生70%來自農(nóng)村。”[4]因此,醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校在鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生鄉(xiāng)村振興,尤其是服務(wù)鄉(xiāng)村醫(yī)療健康事業(yè)上有著天然的內(nèi)在邏輯。

2.1 全面推進(jìn)健康鄉(xiāng)村戰(zhàn)略需要醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校助力

《“健康中國(guó)2030”規(guī)劃綱要》要求:“推進(jìn)基本公共衛(wèi)生服務(wù)均等化,不斷豐富和拓展服務(wù)內(nèi)容,提高服務(wù)質(zhì)量,使城鄉(xiāng)居民享有均等化的基本公共衛(wèi)生服務(wù);完善醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系,全面建成體系完整、分工明確、功能互補(bǔ)、密切協(xié)作、運(yùn)行高效的整合型醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)體系。”[1]黨的二十大報(bào)告指出:要“創(chuàng)新醫(yī)防協(xié)同、醫(yī)防融合機(jī)制,健全公共衛(wèi)生體系,提高重大疫情早發(fā)現(xiàn)能力,加強(qiáng)重大疫情防控救治體系和應(yīng)急能力建設(shè),有效遏制重大傳染性疾病傳播。深入開展健康中國(guó)行動(dòng)和愛國(guó)衛(wèi)生運(yùn)動(dòng),倡導(dǎo)文明健康生活方式”[5]。江蘇省《關(guān)于做好二○二三年全面推進(jìn)鄉(xiāng)村振興重點(diǎn)工作的實(shí)施意見》指出:要“實(shí)施鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生基本公共服務(wù)提升行動(dòng),持續(xù)深入開展優(yōu)質(zhì)服務(wù)基層行活動(dòng)。鄉(xiāng)村衛(wèi)生院達(dá)到推薦標(biāo)準(zhǔn)比例提高至40%,新建200個(gè)甲級(jí)村衛(wèi)生室”[6]。上述一系列政策的出臺(tái)有效保障了健康鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的推進(jìn),同時(shí),也為醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村健康提供了廣闊天地。醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校通過專業(yè)知識(shí)傳授、實(shí)踐技能培養(yǎng),將那些鄉(xiāng)村走出來的學(xué)生培養(yǎng),成為鄉(xiāng)村的合格的“健康守門人”,這對(duì)健康鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的順利實(shí)施具有重要意義。

2.2 職業(yè)教育實(shí)現(xiàn)高質(zhì)量發(fā)展需要助力鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生

《國(guó)家職業(yè)教育改革實(shí)施方案》也明確指出:職業(yè)教育要“服務(wù)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略,為廣大鄉(xiāng)村培養(yǎng)以新型職業(yè)農(nóng)民為主體的鄉(xiāng)村實(shí)用人才”[7];新修訂的《中華人民共和國(guó)職業(yè)教育法》提出:要“增強(qiáng)職業(yè)技術(shù)教育適應(yīng)性”和“組織開展農(nóng)業(yè)技能培訓(xùn)、返鄉(xiāng)創(chuàng)業(yè)就業(yè)培訓(xùn)和職業(yè)技能培訓(xùn),培養(yǎng)高素質(zhì)鄉(xiāng)村振興人才”[8]。中共中央辦公廳 國(guó)務(wù)院辦公廳印發(fā)的《關(guān)于推動(dòng)現(xiàn)代職業(yè)教育高質(zhì)量發(fā)展的意見》提出的要“切實(shí)增強(qiáng)職業(yè)教育適應(yīng)性”[9]總體要求相一致。醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校應(yīng)積極增強(qiáng)適應(yīng)性,適應(yīng)時(shí)代要求,充分發(fā)揮醫(yī)藥衛(wèi)生人才培養(yǎng)、醫(yī)藥衛(wèi)生科學(xué)研究和醫(yī)藥衛(wèi)生社會(huì)服務(wù)的三大功能,全面提升辦學(xué)水平和人才培養(yǎng)質(zhì)量,強(qiáng)化社會(huì)服務(wù)功能。

3 醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校助力鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生管理的路徑

3.1 發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用,涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生家國(guó)情懷

新時(shí)代的醫(yī)學(xué)生要志存高遠(yuǎn),把個(gè)人價(jià)值和個(gè)人理想自覺融入國(guó)家發(fā)展戰(zhàn)略。醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校要充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用,涵養(yǎng)醫(yī)學(xué)生家國(guó)情懷,引導(dǎo)大學(xué)生在服務(wù)鄉(xiāng)村健康事業(yè)發(fā)展的大勢(shì)中綻放絢麗之花。

3.1.1 幫助學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀與就業(yè)觀

新時(shí)代醫(yī)學(xué)生應(yīng)當(dāng)樹立正確的擇業(yè)觀和就業(yè)觀,順應(yīng)當(dāng)下鄉(xiāng)村振興和健康鄉(xiāng)村戰(zhàn)略的大背景,調(diào)整就業(yè)觀念,摒棄以往那種只有留在大城市進(jìn)入三甲醫(yī)院工作才是好工作的思想,結(jié)合自身專業(yè)優(yōu)勢(shì)而為,瞄準(zhǔn)急需醫(yī)學(xué)人才的鄉(xiāng)村市場(chǎng),主動(dòng)遠(yuǎn)離大城市、三甲醫(yī)院激烈的競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境,把自己的聰明才智灑在廣袤的鄉(xiāng)村大地,把自己所學(xué)的知識(shí)與技能奉獻(xiàn)給廣大鄉(xiāng)村百姓的健康上,幫助鄉(xiāng)村百姓增強(qiáng)健康獲得感,實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值。

高校要充分發(fā)揮思想政治教育的引導(dǎo)作用,把思想政治理論課、職業(yè)生涯規(guī)劃課、相關(guān)社團(tuán)活動(dòng)、宣傳教育等活動(dòng)與鄉(xiāng)村管理相結(jié)合,講好鄉(xiāng)村故事,培養(yǎng)醫(yī)學(xué)生積極投身健康鄉(xiāng)村建設(shè),為國(guó)家鄉(xiāng)村振興提供強(qiáng)勁動(dòng)力。通過第一、二、三課堂多渠道就業(yè)指導(dǎo)教育,增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生為投身鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村的意愿和積極性,為全面建設(shè)鄉(xiāng)村培養(yǎng)新時(shí)代“農(nóng)醫(yī)人才”。

3.1.2 增強(qiáng)醫(yī)學(xué)生家國(guó)情懷與醫(yī)學(xué)使命

理想信念教育是大學(xué)生提升家國(guó)情懷和醫(yī)學(xué)使命的有效途徑。學(xué)校充分用好思想政治理論課這一主渠道,并在教育教學(xué)過程中,將鄉(xiāng)村、鄉(xiāng)村衛(wèi)生、鄉(xiāng)村振興引入思政課堂,以此引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村醫(yī)療衛(wèi)生現(xiàn)狀,使學(xué)生積極關(guān)注鄉(xiāng)村建設(shè)。同時(shí),還要充分利用課程思政的全方位滲透,讓學(xué)生提前了解鄉(xiāng)村,認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村,提升投身鄉(xiāng)村的熱情和積極性,增強(qiáng)他們?yōu)猷l(xiāng)村發(fā)展奉獻(xiàn)青春的家國(guó)情懷,使其在完成學(xué)業(yè)離開學(xué)校時(shí),能夠走入鄉(xiāng)村,投身鄉(xiāng)村,扎根鄉(xiāng)村,在服務(wù)鄉(xiāng)村振興的事業(yè)中,實(shí)現(xiàn)自己的人生價(jià)值和醫(yī)學(xué)使命。

3.1.3 用典型案例感染醫(yī)學(xué)生

隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,醫(yī)學(xué)生畢業(yè)后對(duì)職場(chǎng)生活較為向往,尤其是大城市優(yōu)越的商業(yè)條件、交通條件、教育條件等優(yōu)勢(shì)對(duì)醫(yī)學(xué)生比較具有吸引力。再加上醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校的醫(yī)學(xué)生對(duì)當(dāng)下職場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)與自身知識(shí)技能素養(yǎng)的認(rèn)識(shí)不夠清晰,簡(jiǎn)單地認(rèn)為留在大城市等同于擁有更多機(jī)會(huì),很少有學(xué)生愿意回到鄉(xiāng)村。因此,學(xué)校應(yīng)該積極挖掘本校的優(yōu)秀校友、本行業(yè)的優(yōu)秀人才,尤其是他們的師兄學(xué)姐的成長(zhǎng)經(jīng)歷和優(yōu)秀事跡,喚醒學(xué)生,并用典型案例感染學(xué)生,[10]讓他們感受到即使是遠(yuǎn)離大城市的廣闊鄉(xiāng)村,只要勇于奉獻(xiàn),擔(dān)當(dāng)作為,也一樣能夠?qū)崿F(xiàn)自己的人生價(jià)值。

3.2 主動(dòng)對(duì)接鄉(xiāng)村,培養(yǎng)適合鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生發(fā)展的醫(yī)學(xué)人才

3.2.1 確立以服務(wù)“健康鄉(xiāng)村”為導(dǎo)向的人才培養(yǎng)機(jī)制

以“服務(wù)健康農(nóng)村”為導(dǎo)向,培養(yǎng)適應(yīng)健康鄉(xiāng)村發(fā)展需要的醫(yī)學(xué)人才。醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校可以調(diào)整、完善人才培養(yǎng)方案,在課程設(shè)置、實(shí)踐實(shí)訓(xùn)等方面,積極適應(yīng)健康鄉(xiāng)村發(fā)展需求,圍繞基層公共衛(wèi)生需求,培養(yǎng)適應(yīng)鄉(xiāng)村需要的醫(yī)學(xué)生,全面提升醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校人才培養(yǎng)的適應(yīng)性。

3.2.2 探索鄉(xiāng)村“免費(fèi)醫(yī)學(xué)生”的定向培養(yǎng)機(jī)制

積極探索醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校可與地方共同培養(yǎng)免費(fèi)公共衛(wèi)生人才機(jī)制,加大農(nóng)村基層醫(yī)療衛(wèi)生隊(duì)伍人才供給。在免費(fèi)醫(yī)學(xué)生的專業(yè)設(shè)置上,通過認(rèn)真調(diào)研和分析,緊貼鄉(xiāng)村衛(wèi)生現(xiàn)狀實(shí)際,除了全科醫(yī)生外,還可積極擴(kuò)充預(yù)防醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等定向培養(yǎng)專業(yè),重點(diǎn)向農(nóng)村基層緊缺人才傾斜,為農(nóng)村基層培養(yǎng)下得去、留得住、用得上、干得好的實(shí)用型醫(yī)藥衛(wèi)生人才。

3.3 強(qiáng)化實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn),為鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生提供豐富的健康服務(wù)

3.3.1 將鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生納入實(shí)踐實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)

實(shí)踐實(shí)訓(xùn)是醫(yī)學(xué)生畢業(yè)前必須進(jìn)行的實(shí)踐鍛煉,也是學(xué)校人才培養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。一方面,學(xué)校可以在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)內(nèi)容加入鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生元素,讓學(xué)生在實(shí)踐實(shí)訓(xùn)過程中切身感受鄉(xiāng)村的魅力;另一方面,學(xué)校在選擇實(shí)踐實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)時(shí),可以選在基層或鄉(xiāng)村,讓學(xué)生通過鄉(xiāng)村的“工作和生活”,對(duì)鄉(xiāng)村有一個(gè)更為直觀的認(rèn)識(shí),這對(duì)他們畢業(yè)后留在鄉(xiāng)村、奉獻(xiàn)鄉(xiāng)村有著重要意義。

3.3.2 積極組織開展暑期“三下鄉(xiāng)”等公益類志愿服務(wù)

通過基層百姓喜聞樂見的形式,開展有針對(duì)性、適應(yīng)鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生的系列志愿活動(dòng),讓醫(yī)學(xué)生認(rèn)識(shí)鄉(xiāng)村、了解鄉(xiāng)村,增強(qiáng)服務(wù)鄉(xiāng)村的意識(shí)和責(zé)任。志愿活動(dòng)要圍繞主題,充分考慮農(nóng)民群眾對(duì)健康的需求,形成志愿服務(wù)機(jī)制,推動(dòng)志愿活動(dòng)的可操作性、適應(yīng)性和可持續(xù)性。

3.4 合作開展公共衛(wèi)生研究,全面提升鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務(wù)水平

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校應(yīng)充分發(fā)揮自身科研優(yōu)勢(shì),通過“走出去”“請(qǐng)進(jìn)來”方式,與地方醫(yī)療衛(wèi)生機(jī)構(gòu)合作開展公共衛(wèi)生研究,全面提升鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生服務(wù)水平。

3.4.1 醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校科學(xué)研究要“走出去”

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校擁有較為豐富的科學(xué)研究資源,應(yīng)積極發(fā)揮自身科研優(yōu)勢(shì)有效服務(wù)鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生。一方面,與鄉(xiāng)村合作,圍繞鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生問題組建科研團(tuán)隊(duì),例如:通過橫向課題的方式,將研究的主題瞄準(zhǔn)鄉(xiāng)村,共同組建研究團(tuán)隊(duì)并開展適應(yīng)鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生發(fā)展的科研課題研究;另一方面,依托學(xué)校資源優(yōu)勢(shì),結(jié)合鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生現(xiàn)狀與需求,對(duì)基層和偏遠(yuǎn)鄉(xiāng)村采用“送教”的方式,選派優(yōu)秀教師和專家到當(dāng)?shù)亻_展公共衛(wèi)生教育培訓(xùn)工作,傳授前沿醫(yī)學(xué)知識(shí)和技術(shù)。

3.4.2 醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校科學(xué)研究要“請(qǐng)進(jìn)來”

醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校有較高水平的科研型實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)室、圖書館等優(yōu)質(zhì)科研資源,將鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生人員“請(qǐng)進(jìn)來”,幫助他們提高專業(yè)技術(shù)技能和科研能力。學(xué)校圖書館可以打破僅為本校人員提供教學(xué)、科研服務(wù)的模式,敞開門為基層醫(yī)療衛(wèi)生人員、鄉(xiāng)村居民提供醫(yī)學(xué)文獻(xiàn)查詢、專利查新、科技報(bào)刊等紙質(zhì)和電子資源查閱等專業(yè)服務(wù),從提高他們的公共衛(wèi)生素養(yǎng)。

3.4.3 破除觀念性障礙,制定社會(huì)服務(wù)考核激勵(lì)辦法

醫(yī)藥衛(wèi)生類學(xué)校應(yīng)該積極結(jié)合區(qū)域公共衛(wèi)生發(fā)展實(shí)際情況,不斷加大學(xué)校開展社會(huì)服務(wù)的宣傳力度,樹立積極的社會(huì)服務(wù)意識(shí),讓更多的科研人員投身鄉(xiāng)村公共衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展,把論文寫在鄉(xiāng)村大地上。將社會(huì)服務(wù)要求納入教師考核評(píng)價(jià)指標(biāo),對(duì)教師的社會(huì)服務(wù)工作量化考核,制定社會(huì)服務(wù)考核激勵(lì)辦法,根據(jù)社會(huì)服務(wù)考核結(jié)果在職稱評(píng)聘、評(píng)優(yōu)評(píng)先、工資績(jī)效等方面給予適當(dāng)傾斜,引導(dǎo)教師不斷提高社會(huì)服務(wù)能力和水平。

大學(xué)理念是學(xué)校的思想和靈魂,它決定著一所大學(xué)的辦學(xué)價(jià)值取向及辦學(xué)定位。[11]醫(yī)藥衛(wèi)生類職業(yè)院校應(yīng)積極轉(zhuǎn)變辦學(xué)理念,高度重視學(xué)校服務(wù)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要性,“俯下身”走進(jìn)社會(huì),走入鄉(xiāng)村,在遵循高等職業(yè)教育的發(fā)展規(guī)律基礎(chǔ)上,積極主動(dòng)開展面向區(qū)域、基層和鄉(xiāng)村的社會(huì)服務(wù),在服務(wù)社會(huì)中實(shí)現(xiàn)自身高質(zhì)量發(fā)展,為健康鄉(xiāng)村建設(shè)貢獻(xiàn)力量。