將中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課

洪 菊,張 曄

(山東大學(xué) 馬克思主義學(xué)院,山東 濟(jì)南 250100)

習(xí)近平總書記在慶祝中國共產(chǎn)黨成立100周年大會(huì)上強(qiáng)調(diào):“中國共產(chǎn)黨弘揚(yáng)偉大建黨精神,在長期奮斗中構(gòu)建起中國共產(chǎn)黨人的精神譜系,錘煉出鮮明的政治品格。”[1]他在黨的二十大報(bào)告中進(jìn)一步指出:“弘揚(yáng)以偉大建黨精神為源頭的中國共產(chǎn)黨人精神譜系,用好紅色資源。”[2]中國共產(chǎn)黨人精神譜系是高校思想政治教育的重要理論資源,用其引領(lǐng)學(xué)生成為時(shí)代新人,既是弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的時(shí)代需求,也是創(chuàng)新發(fā)展高校思政課的現(xiàn)實(shí)需求。

1 中國共產(chǎn)黨人精神譜系的價(jià)值內(nèi)涵

傳承發(fā)展中國共產(chǎn)黨人精神譜系,對保持黨的生機(jī)活力、推進(jìn)中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)具有重要的時(shí)代價(jià)值。學(xué)習(xí)黨的精神譜系,有助于增強(qiáng)青年學(xué)生的文化自信,提高政治認(rèn)同。對大學(xué)生來說,要發(fā)揮中國共產(chǎn)黨人精神譜系的價(jià)值引領(lǐng)作用,必須深刻領(lǐng)悟精神譜系的價(jià)值內(nèi)涵。

1.1 中國共產(chǎn)黨人精神譜系的百年歷程

中國共產(chǎn)黨人精神譜系的發(fā)展史是黨領(lǐng)導(dǎo)人民自立自強(qiáng)、獨(dú)立自主的奮斗史,是團(tuán)結(jié)各民族人民由站起來到富起來的實(shí)踐歷程。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系由不同革命建設(shè)時(shí)期連綴構(gòu)成,展現(xiàn)不同時(shí)代的革命任務(wù)與人民訴求。[3]

新民主主義革命時(shí)期,革命的首要任務(wù)是民族的獨(dú)立與解放。日本帝國主義對中國人民的殘忍侵略,國民黨反動(dòng)派對人民的剝削奴役,中國共產(chǎn)黨明確自身的革命任務(wù),帶領(lǐng)人民推翻“三座大山”,實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與人民的勝利。在艱難險(xiǎn)阻中積極探索,積極發(fā)揚(yáng)革命的樂觀主義精神。例如:井岡山精神、長征精神等,展現(xiàn)出獨(dú)立自主的英雄氣概。戰(zhàn)爭年代無數(shù)革命先烈用生命捍衛(wèi)祖國河山,不屈不撓為實(shí)現(xiàn)民族獨(dú)立與人民解放而奮斗。

社會(huì)主義革命和建設(shè)時(shí)期,黨領(lǐng)導(dǎo)人民進(jìn)行土地改革,鞏固新生政權(quán)。堅(jiān)持中國人的事情由自己說了算,將馬克思主義與中國的實(shí)際情況相結(jié)合,大力發(fā)展生產(chǎn)力,積極探索社會(huì)主義建設(shè)。例如:鐵人精神、紅旗渠精神等,不懼國內(nèi)國外的困難壓力,從一窮二白的困苦國情出發(fā),在經(jīng)濟(jì)、政治、文化等領(lǐng)域作出重要決策,同時(shí),科學(xué)技術(shù)方面取得重大突破,“兩彈一星”的偉大成就,鼓舞共產(chǎn)黨人發(fā)奮拼搏,自力更生。努力踐行人民觀,將人民利益與國家建設(shè)相結(jié)合。

改革開放和社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)新時(shí)期,國家建設(shè)重心向經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)移,黨和國家從社會(huì)主義的本質(zhì)出發(fā),共產(chǎn)黨人對執(zhí)政規(guī)律有了更深入的了解。實(shí)行改革開放,大踏步進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè),積極解放社會(huì)生產(chǎn)力,努力提升人民生活水平,仁人志士秉承要讓祖國富起來的心愿,大膽在經(jīng)濟(jì)領(lǐng)域進(jìn)行實(shí)踐探索,努力創(chuàng)新,不怕困難。經(jīng)濟(jì)體制不斷改革完善,經(jīng)濟(jì)總量得到大幅度提高,人民生活全方位改善。同時(shí),無論從科技發(fā)展還是到競技體育。例如:載人航天精神、女排精神等,中華兒女在各個(gè)領(lǐng)域?yàn)閲鵂幑?拼搏向上,以祖國繁榮為堅(jiān)定信念,喊出中華民族崛起的時(shí)代強(qiáng)音。

中國特色社會(huì)主義新時(shí)代,黨和國家面對困難,英勇無畏,構(gòu)建人類文明新形態(tài),努力踐行中國式現(xiàn)代化道路,實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興發(fā)展新的飛躍。以充分的實(shí)力、充分的準(zhǔn)備,面對世界百年未有之大變局,以習(xí)近平同志為核心的黨中央團(tuán)結(jié)一致領(lǐng)導(dǎo)中華兒女邁進(jìn)全面建設(shè)社會(huì)主義現(xiàn)代化新征程。例如:新時(shí)代北斗精神、偉大抗疫精神等。面對突然爆發(fā)的全球新冠病毒感染疫情,黨和國家以最大努力保護(hù)人民生命安全,根據(jù)疫情危害程度科學(xué)調(diào)整防疫政策。打贏脫貧攻堅(jiān)戰(zhàn)役,積極進(jìn)行生態(tài)文明建設(shè)改革,勇于勝利,勇于超越,實(shí)現(xiàn)高科技領(lǐng)域領(lǐng)跑。

1.2 中國共產(chǎn)黨人精神譜系的科學(xué)內(nèi)涵

人民立場是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的根本內(nèi)涵。從中國共產(chǎn)黨成立起,人民立場貫穿黨的百年奮斗歷程,是領(lǐng)導(dǎo)人民在各項(xiàng)事業(yè)中取得勝利的動(dòng)力根本。中國共產(chǎn)黨與其他政黨最大的區(qū)別就在于以人民為自身的出發(fā)點(diǎn),以人民利益為言語行動(dòng)的根本立場,為人民的美好生活而奮斗的初心始終不動(dòng)搖。從偉大建黨精神到抗疫精神,人民立場貫穿于整個(gè)共產(chǎn)黨人的精神譜系,將馬克思主義人民觀深刻踐行于中國革命實(shí)踐。例如:建黨精神的“對黨忠誠,不負(fù)人民”,長征精神的“同人民群眾生死相依”,充分體現(xiàn)了中國共產(chǎn)黨的人民屬性,一切發(fā)展為了人民。充分重視人民群眾的主體地位,持續(xù)貫徹為人民服務(wù)的政治本色。[4]加強(qiáng)黨和群眾的密切聯(lián)系,嚴(yán)禁空談,為老百姓實(shí)事求是解決問題。

理想信念是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵指向,一個(gè)具有長期執(zhí)政能力的政黨關(guān)鍵在于理想信念的樹立。百年歷程中,中國共產(chǎn)黨人將理想信念轉(zhuǎn)化為不同時(shí)期的革命任務(wù),自建黨開始,黨的最高理想就是實(shí)現(xiàn)共產(chǎn)主義,帶領(lǐng)全國人民為實(shí)現(xiàn)中華民族的偉大復(fù)興而斗爭拼搏。習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“中國共產(chǎn)黨的理想信念,就是馬克思主義真理信仰,共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想,中國特色社會(huì)主義共同理想。”[5]理想信念使革命先輩始終保持著高昂的革命斗志。例如:井岡山精神的“堅(jiān)定不移的革命信念”,抗疫精神的“生命至上,舉國同心”等。堅(jiān)持中國共產(chǎn)黨的理想信念,才能在黨的自我革命中永葆精神力量。

實(shí)踐斗爭是中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵機(jī)理。社會(huì)在矛盾運(yùn)動(dòng)的斗爭中發(fā)展,共產(chǎn)黨人以斗爭精神在各個(gè)時(shí)期承擔(dān)起自身革命任務(wù),在不同革命階段注入時(shí)代力量。中國共產(chǎn)黨強(qiáng)調(diào)以實(shí)踐行動(dòng),真抓實(shí)干地進(jìn)行社會(huì)文明形態(tài)的革新,創(chuàng)新性地將馬克思主義原理運(yùn)用于中國革命道路。以實(shí)現(xiàn)每個(gè)主體的福利保障和自由發(fā)展為奮斗方向,以無私無畏的斗爭精神推翻階級(jí)的剝削與壓迫,將為人民服務(wù)落實(shí)于現(xiàn)實(shí)的社會(huì)實(shí)踐中。勇于實(shí)踐斗爭的精神氣概使中國共產(chǎn)黨展現(xiàn)出源源不斷的生命力。例如:“不怕犧牲、英勇斗爭”的建黨精神,“精準(zhǔn)務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的脫貧攻堅(jiān)精神等。在改革與建設(shè)的歷程中,以擔(dān)當(dāng)精神化為具體行動(dòng)。

2 中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課的邏輯契合性

中國共產(chǎn)黨人精神譜系凝聚全國各族人民同心同德、眾志成城,牢固樹立中華民族共同體意識(shí),形成了拼搏進(jìn)取的強(qiáng)大現(xiàn)實(shí)力量。習(xí)近平指出:“我們黨之所以歷經(jīng)百年而風(fēng)華正茂、飽經(jīng)磨難而生生不息,就是憑著那么一股革命加拼命的強(qiáng)大精神。”[6]實(shí)現(xiàn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政教育,需要準(zhǔn)確把握二者結(jié)合的邏輯契合性。共產(chǎn)黨人精神譜系與高校思政課結(jié)合的現(xiàn)實(shí)可行性,在于二者理論邏輯的同源性、價(jià)值邏輯的同向性與內(nèi)容邏輯的互補(bǔ)性。

2.1 理論邏輯的同源性

首先,中國共產(chǎn)黨精神譜系屬于中共黨史教育的研究范疇,屬于馬克思主義理論的發(fā)展研究,解答了歷史和人民為何選擇馬克思主義,系統(tǒng)研究了中國共產(chǎn)黨百年黨史的基本規(guī)律與經(jīng)驗(yàn)。[7]精神譜系不是孤立存在,而是一個(gè)緊密的整體,以紅色故事和紅色精神對中國革命道路中的偉大精神進(jìn)行高度凝練。面對世界百年未有之大變局,中國共產(chǎn)黨人精神譜系是建設(shè)中國式現(xiàn)代化道路的有力保障,擔(dān)當(dāng)大國責(zé)任,發(fā)展人類文明新形態(tài),不畏困難,銳意進(jìn)取,持續(xù)建設(shè)社會(huì)主義偉大事業(yè)。

其次,高校思政課是落實(shí)黨的教育方針的核心課程,是堅(jiān)守馬克思主義意識(shí)形態(tài)的重要陣地,承擔(dān)引導(dǎo)大學(xué)生政治認(rèn)同的教育任務(wù)。切實(shí)明確為誰培養(yǎng)人才,防止西方別有用心的分裂思想腐蝕,讓青年學(xué)生明確為什么歷史和人民會(huì)選擇馬克思主義,樹立理想信念,培養(yǎng)優(yōu)良作風(fēng)傳統(tǒng),激勵(lì)青年學(xué)生為國奉獻(xiàn)。一方面,中國共產(chǎn)黨人的精神譜系為思政課提供了優(yōu)質(zhì)的文化資源、歷史資源與理論資源;另一方面,思政課為深入理解中國共產(chǎn)黨人精神譜系的內(nèi)涵奠定了基礎(chǔ)。精神譜系中每一個(gè)偉大精神的生成都是從歷史上看得見、摸得著的具體事件中概括出來的,含有每個(gè)時(shí)代的特質(zhì),能夠讓青年學(xué)生在真實(shí)的歷史背景下,體會(huì)革命先輩的付出,激勵(lì)新時(shí)代大學(xué)生為國奮斗。

再次,中國共產(chǎn)黨人的精神譜系和高校思政課的落腳點(diǎn)都是為黨育人、為國育才。中國共產(chǎn)黨人賡續(xù)精神譜系取得巨大成就,必將鼓舞青年人奮發(fā)圖強(qiáng),主動(dòng)擔(dān)當(dāng)新時(shí)代歷史使命。高校思政課幫助學(xué)生把握馬克思主義立場思想方法,引導(dǎo)學(xué)生抵制不良社會(huì)思潮。學(xué)生在思政課堂上深化對共產(chǎn)黨的了解,發(fā)奮繼承偉大精神,愛黨愛國,情系人民,深刻認(rèn)識(shí)革命前輩的艱辛不易,自覺投身于社會(huì)主義建設(shè)。

2.2 價(jià)值邏輯的同向性

首先,中國共產(chǎn)黨人的精神譜系和高校思政課價(jià)值邏輯的同向性是二者融入的關(guān)鍵。愛國愛黨,忠誠為民,共產(chǎn)黨人獨(dú)特的精神特質(zhì),形成了獨(dú)特的精神譜系。精神譜系集中體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人在政治、道德、精神的品行修養(yǎng),具有重要的價(jià)值導(dǎo)向功能和情感激勵(lì)功能。引領(lǐng)青年學(xué)生固守初心使命,牢固樹立人民立場,用馬克思主義的觀點(diǎn)進(jìn)一步闡釋中國共產(chǎn)黨人的精神特質(zhì),滌蕩學(xué)生心靈,調(diào)動(dòng)青年人為國擔(dān)當(dāng)、無私奉獻(xiàn)的主觀能動(dòng)性。高校思政課是立德樹人的關(guān)鍵課程,思政課與中國共產(chǎn)黨人的精神譜系共同致力于青年學(xué)生的成長成才,致力于大學(xué)生的全面發(fā)展,樹立正確的理想信念。

其次,中國共產(chǎn)黨人的精神譜系融入思政課,深化思想政治教育的育人作用。“辦好思政課,最根本的是要全面貫徹黨的教育方針,解決好培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人這個(gè)根本問題。”[8]青年學(xué)生全面把握黨的百年奮斗歷程,透徹理解黨的性質(zhì),體現(xiàn)出國家教育“為誰培養(yǎng)人”的價(jià)值指向,培養(yǎng)出堪當(dāng)大任的時(shí)代新人。中國共產(chǎn)黨的精神譜系是重要的文化寶庫與資源,可以對青年學(xué)生形成穿越時(shí)空的價(jià)值引領(lǐng),以中國共產(chǎn)黨在各個(gè)時(shí)期的英勇事跡形成對大學(xué)生的精神領(lǐng)航。高校思想政治教育工作更是強(qiáng)調(diào)對大學(xué)生的政治引導(dǎo)與價(jià)值引領(lǐng),二者的價(jià)值同向性促進(jìn)了功能引領(lǐng)的結(jié)構(gòu)升級(jí),對中國特色社會(huì)主義文化的繁榮具有重要意義。

再次,精神譜系包含著珍貴的紅色基因和豐富的歷史底蘊(yùn)。思政課是培育青年人傳承黨的偉大精神的搖籃,運(yùn)用共產(chǎn)黨人的精神譜系論證與闡釋思政課教學(xué)內(nèi)容,能使思政課教學(xué)內(nèi)容更有人文情懷、更有溫度,激發(fā)青年學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。與中國共產(chǎn)黨人精神譜系有關(guān)的舊址、博物館、實(shí)物可以活化思政課的理論內(nèi)容,使學(xué)校課堂與社會(huì)大課堂相結(jié)合,增進(jìn)教學(xué)的生動(dòng)性,潛移默化地影響青年人,為中華民族的偉大復(fù)興擔(dān)負(fù)起自身使命。

2.3 內(nèi)容邏輯的互補(bǔ)性

習(xí)近平強(qiáng)調(diào):“人無精神則不立,國無精神則不強(qiáng)。唯有精神上站得住、站得穩(wěn),一個(gè)民族才能在歷史洪流中屹立不倒、挺立潮頭。”[9]以精神為指引,才能在革命道路上堅(jiān)定信念,百折不撓。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系以馬克思主義原理為理論來源,以中華民族偉大復(fù)興為時(shí)代背景,其具體內(nèi)容是以中國共產(chǎn)黨的發(fā)展為實(shí)踐基礎(chǔ),與高校思政課有高度互補(bǔ)性。

一是共產(chǎn)黨人的精神譜系與“馬克思主義基本原理”課程內(nèi)容契合互補(bǔ)。精神譜系是仁人志士在不同歷史時(shí)期發(fā)展馬克思哲學(xué)的杰出成果。“馬克思主義基本原理”課程同樣能夠?yàn)槔斫饩褡V系提供重要的理論支撐,利用唯物史觀、勞動(dòng)解放等理論更深層次地把握中國共產(chǎn)黨人的偉大精神。二是精神譜系與“思想道德與法治”課程內(nèi)容契合互補(bǔ)。精神譜系是青年學(xué)生寶貴的精神財(cái)富,有利于大學(xué)生精神風(fēng)貌的建設(shè),有利于培養(yǎng)其積極的革命意志。“思想道德與法治” 課程能夠?yàn)榫褡V系的弘揚(yáng)提供道德土壤,用馬克思主義的世界觀與方法論引導(dǎo)青年學(xué)生樹立正確的認(rèn)知觀念。中國共產(chǎn)黨人的精神譜系可以增強(qiáng)思政課的針對性和親和力。二者在育人上可以優(yōu)勢互補(bǔ),提升整體效果質(zhì)量。三是共產(chǎn)黨人的精神譜系與“中國近代史綱要”課程內(nèi)容非常契合互補(bǔ)。精神譜系是中國共產(chǎn)黨重要實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)凝練,體現(xiàn)了共產(chǎn)黨人的政治追求。“中國近代史綱要”課程能夠?yàn)檠芯抗伯a(chǎn)黨人的精神譜系提供歷史載體,有利于青年學(xué)生在大歷史觀對精神譜系進(jìn)行系統(tǒng)科學(xué)地把握。四是共產(chǎn)黨人精神譜系與“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程內(nèi)容契合互補(bǔ)。精神譜系展現(xiàn)了共產(chǎn)黨人理論思想體系的完備,以及強(qiáng)大的政治優(yōu)勢。“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程能夠?yàn)榇髮W(xué)生提供完整的思想脈絡(luò)來研究共產(chǎn)黨人的精神譜系,從理論發(fā)展的角度認(rèn)識(shí)其內(nèi)涵與價(jià)值。

3 中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課的路徑

推進(jìn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的融入,使高校思政課充分發(fā)揮育人作用,不僅要提升教師素質(zhì),也要善于豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)理闡釋,同時(shí),利用實(shí)踐教學(xué)、借助網(wǎng)絡(luò)教育,從而多角度、多層次、多方位促進(jìn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系融入高校思政課。

3.1 提升教師素質(zhì),確保融入質(zhì)量

中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課,要發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用。思政課教師的理論功底與才華學(xué)識(shí)影響著中國共產(chǎn)黨人精神譜系的實(shí)際教育成效,決定著青年學(xué)生在精神譜系中所汲取的精神滋養(yǎng)。[10]高校思政課教師應(yīng)當(dāng)有意識(shí)地將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入教學(xué)中,不斷提升自身的專業(yè)素養(yǎng),引導(dǎo)學(xué)生正確地把握中國共產(chǎn)黨精神譜系,進(jìn)而明確前進(jìn)方向。首先,思政課教師應(yīng)該全面系統(tǒng)地掌握黨的精神譜系,領(lǐng)悟其中的精髓,結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況,不斷深化理論研究,形成一定的學(xué)術(shù)研究成果,才能將其準(zhǔn)確、完整地傳授給學(xué)生,使學(xué)生學(xué)懂悟透中國共產(chǎn)黨精神譜系的核心要義。學(xué)校可以邀請一些權(quán)威的理論專家開設(shè)講座,思政課教師可以通過參加講座、培訓(xùn)班、研討會(huì)等渠道進(jìn)一步拓展自己的學(xué)術(shù)視野,將其吸收理解之后傳授給學(xué)生。其次,在全面提升理論素養(yǎng)的同時(shí),思政課教師還要提升現(xiàn)代化教學(xué)能力,運(yùn)用宏觀和微觀相結(jié)合、歷史性和共時(shí)性相結(jié)合的教學(xué)方式,將情感、信念、價(jià)值等有機(jī)融入教學(xué)中,[11]使精神譜系能夠呈現(xiàn)當(dāng)代社會(huì)中的現(xiàn)實(shí)反映,引導(dǎo)學(xué)生立足當(dāng)下,感悟傳承和弘揚(yáng)中國共產(chǎn)黨精神譜系的重要意義和時(shí)代價(jià)值。再次,在思政課中,將中國共產(chǎn)黨精神譜系融入其中的優(yōu)秀課程,發(fā)揮優(yōu)秀示范課程的帶動(dòng)作用,使教師能夠從示范課程中學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)。此外,定期與同校教師及不同學(xué)校教師舉辦分享交流會(huì),相互交流分享自身的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),確保中國共產(chǎn)黨精神譜系融入高校思政課程的質(zhì)量與效果。

3.2 豐富教學(xué)內(nèi)容,加強(qiáng)學(xué)理闡釋

課堂教學(xué)是高校思政課融入中國共產(chǎn)黨精神譜系的主渠道。精神譜系能夠拓展課堂內(nèi)容,使得高校思政課更加具有厚度和溫度。具體結(jié)合思政課程的教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)要求,選取適當(dāng)?shù)那腥朦c(diǎn),將中國共產(chǎn)黨精神譜系與教材內(nèi)容進(jìn)行有機(jī)結(jié)合。“毛澤東思想和中國特色社會(huì)主義理論體系概論”課程可以將精神譜系中的某個(gè)偉大精神融入其中,生動(dòng)詮釋革命先輩探索救國救民的道路,不斷促進(jìn)馬克思主義中國化的進(jìn)程,也就是中國共產(chǎn)黨精神譜系的誕生過程。同時(shí),以不同時(shí)期中國共產(chǎn)黨精神譜系中的內(nèi)容作為典型案例貫穿課堂教學(xué),使其渾然天成地融入教學(xué)內(nèi)容之中。“馬克思主義基本原理概論”課程能夠使精神譜系中的哲學(xué)理念與馬克思主義哲學(xué)原理相結(jié)合。精神譜系的許多方面都蘊(yùn)含了馬克思主義的立場、觀點(diǎn)和方法。在“思想道德與法治”課程教學(xué)中,可以用精神譜系中生動(dòng)、具體的故事幫助學(xué)生理解較為抽象的理論知識(shí),為新時(shí)代大學(xué)生成長為時(shí)代新人提供精神滋養(yǎng)。在“中國近代史綱要”課程突出不同時(shí)期的歷史任務(wù)與社會(huì)矛盾,使青年學(xué)生全面系統(tǒng)地理解精神譜系的內(nèi)涵實(shí)質(zhì)。

3.3 利用實(shí)踐教學(xué),增強(qiáng)融入效果

豐富的課外實(shí)踐活動(dòng)是知識(shí)課堂的重要補(bǔ)充,是提升高校思政課實(shí)效性的重要一環(huán),有利于促進(jìn)大學(xué)生將知與行相結(jié)合。利用形式多樣的課外實(shí)踐教學(xué)活動(dòng),將中國共產(chǎn)黨精神譜系更好地融入高校思政課,使高校思政課更加生動(dòng)、活潑。一是參觀紅色紀(jì)念館。紅色紀(jì)念館是傳承精神譜系的重要載體與關(guān)鍵場域。像井岡山、沂蒙等典型地區(qū)的紅色紀(jì)念館,教師可以根據(jù)課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容,組織學(xué)生參觀相關(guān)革命遺址或者革命紀(jì)念館,通過現(xiàn)場實(shí)物、照片及影像資料,使學(xué)生身臨其境感受歷史場景,切身體會(huì)其所蘊(yùn)含的精神力量。參觀后學(xué)生就自己所體悟的精神進(jìn)行討論交流,老師現(xiàn)場點(diǎn)評(píng),引導(dǎo)學(xué)生堅(jiān)定理想信念、傳承偉大精神。二是舉辦相關(guān)主題活動(dòng)。進(jìn)行形式多樣的實(shí)踐活動(dòng),例如:舉辦征文比賽、演講比賽、主題朗誦,以及知識(shí)競賽、微視頻大賽等活動(dòng),激發(fā)大學(xué)生自主學(xué)習(xí)中國共產(chǎn)黨精神譜系的熱情。根據(jù)偉大精神排練情景劇,扮演自己喜愛的歷史人物。在主題團(tuán)日、黨日時(shí)可以不限形式地分享對中國共產(chǎn)黨人精神譜系的感悟。依托社團(tuán),以宣講團(tuán)的形式深入社區(qū)和中小學(xué)展開一系列宣講活動(dòng),促進(jìn)中國共產(chǎn)黨人精神譜系的傳承與弘揚(yáng)。三是思政課教師聯(lián)系學(xué)校的黨委宣傳部、校團(tuán)委等部門,充分利用板報(bào)、宣傳欄、報(bào)紙、廣播等傳統(tǒng)媒體,將大學(xué)生所關(guān)注的中國共產(chǎn)黨精神譜系中的一些精神及其背后的故事進(jìn)行宣傳教育,使學(xué)生融入良好的氛圍中,從而堅(jiān)定理想信念,自覺擔(dān)負(fù)起實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的歷史使命。

3.4 借助網(wǎng)絡(luò)教育,提升學(xué)生興趣

當(dāng)今時(shí)代網(wǎng)絡(luò)和生活已經(jīng)密不可分,青年學(xué)生成為主體網(wǎng)民。運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)媒體等先進(jìn)手段向大學(xué)生傳達(dá)中國共產(chǎn)黨精神譜系的內(nèi)涵精髓,推進(jìn)社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育的高效啟動(dòng),[12]讓學(xué)生領(lǐng)略其內(nèi)涵與實(shí)質(zhì)。例如:教師借助一些新型媒體教學(xué)平臺(tái),以文字、圖片、視頻等形式多角度地展示中國共產(chǎn)黨精神譜系,并布置一些相關(guān)知識(shí)點(diǎn)的主題討論、隨堂演練等任務(wù),與學(xué)生進(jìn)行積極的互動(dòng)。教師根據(jù)學(xué)生討論過程中的關(guān)注點(diǎn)了解學(xué)生的想法,從反饋結(jié)果中不斷地探尋更為合適的教學(xué)方法,進(jìn)一步提高教學(xué)實(shí)效性。還可以利用微信、微博、抖音等大學(xué)生喜愛使用的社交媒體,用大學(xué)生熟知的網(wǎng)絡(luò)用語,創(chuàng)新中國共產(chǎn)黨人精神譜系的傳播形式,吸引大學(xué)生主動(dòng)閱讀,通過建立相關(guān)的微信公眾號(hào),推送一些真實(shí)感人的故事,讓大學(xué)生在耳濡目染的過程中接受熏陶、堅(jiān)定信念、砥礪傳承的自覺。可以應(yīng)用VR技術(shù)、人工智能等方式讓學(xué)生通過虛擬場景切身參與過去的一些歷史事件當(dāng)中,進(jìn)行全方位、立體式體驗(yàn)。利用VR眼鏡觀看延安紅色基地、井岡山根據(jù)地等不同景區(qū),領(lǐng)略這些紅色文化景區(qū)所承載的偉大精神。在虛擬場景中體會(huì)科學(xué)家們淡泊名利、潛心研究的奉獻(xiàn)精神。通過虛擬場景再現(xiàn)無法重復(fù)的歷史,將歷史與現(xiàn)實(shí)相連接,讓學(xué)生身臨其境地回到過去的年代,立足學(xué)習(xí)、分析歷史,感受革命先烈的不易,體悟中國共產(chǎn)黨人精神譜系的精髓,強(qiáng)化大學(xué)生的情感認(rèn)同。