淺談初中化學分層教學

摘要：化學是初中階段的重點學科，化學老師要突出學生的學習主體地位，關注學生的學習需求，引導學生自主學習。依據學生水平差異開展分層教學，以充分發揮學生的主觀能動性，提高學生的問題解決能力，以促進學生的全面發展。對初中化學分層教學展開探究，以期提升教學的精準性，培養學生化學核心素養。

關鍵詞：初中化學；分層教學；教學探究

學生是獨立的個體，呈現出來的能力、水平、興趣、特點等都各有不同。老師要平等對待學生，尊重學生的個性特點，依據實際情況劃分學生層次，夯實其知識基礎，提高其化學水平，提升其學習能力，保證其教學的質量，以促進學生的持續進步。

1明確學習目標，優化分層內容

明確的學習目標能夠確保課堂教學活動的順利開展。在分層教學當中，老師首先要以目標為教學基點，通過制定清晰的教學目標，確保教學活動緊緊圍繞教學核心開展。因此老師要依據基本學情，圍繞重難點知識設置明確的探究目標，從而改變在傳統化學課堂當中形式化的問題。教師要設置明確的分層學習目標，能夠將課堂還給學生，確保目標的切實可行，引導學生在自主探究的過程中完成學習任務。教師要站在學生的角度，選擇相應的教學內容和教學方法，為學生提供實踐探究的機會，豐富其學習經驗，獲得深刻的學習感受，內化所學知識。

比如在教學“性質活潑的氧氣”這一單元時，老師要依據重點內容設計相應的學習目標，“性質活潑的氧氣”單元里包含氧氣的性質及其相關用途，因此在教學中，老師要引導學生通過自主探究，掌握氧氣的化學性質和物理性質，明確其具體的用途。……