基于案例教學(xué)法模式下的“環(huán)境化學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐探索

摘要：“環(huán)境化學(xué)”的教學(xué)目標(biāo)與黨的二十大報(bào)告中“我們要推進(jìn)美麗中國(guó)建設(shè)，山水林田湖草沙一體化保護(hù)和系統(tǒng)治理”的理念高度契合。以玉溪師范學(xué)院“環(huán)境化學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐為例，通過(guò)在課前、課中、課后的典型案例中融入思政元素，探究了“案例知識(shí)點(diǎn)思政要點(diǎn)思政融入點(diǎn)”的教學(xué)模式，提升了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，增強(qiáng)了作為“環(huán)保人”的使命感與責(zé)任感。

關(guān)鍵詞：案例；課程思政；環(huán)境化學(xué)；教學(xué)設(shè)計(jì)

為進(jìn)一步將“環(huán)境化學(xué)”理論課與課程思政元素進(jìn)行有機(jī)集合，結(jié)合課程需要掌握的“水環(huán)境化學(xué)”“大氣環(huán)境化學(xué)”“土壤環(huán)境化學(xué)”“典型污染物在環(huán)境各圈層中的轉(zhuǎn)歸與效應(yīng)”“受污染環(huán)境的修復(fù)”等相關(guān)重點(diǎn)內(nèi)容，通過(guò)教學(xué)方法創(chuàng)新、典型案例精選以及案例教學(xué)法在本校《環(huán)境影響評(píng)價(jià)》課程中的有效實(shí)踐［1］，將案例教學(xué)法引入了“環(huán)境化學(xué)”課程思政教學(xué)實(shí)踐中。以案例教學(xué)法與思政教育有機(jī)集合的必要性、課程思政案例選擇要點(diǎn)、課程思政教學(xué)設(shè)計(jì)、課程思政效果評(píng)估4個(gè)模塊，探究了“案例知識(shí)點(diǎn)思政要點(diǎn)思政融入點(diǎn)”的教學(xué)模式，提升了學(xué)生參與性與課堂興趣，增強(qiáng)了學(xué)生正確認(rèn)識(shí)問(wèn)題、分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力。

1案例教學(xué)法與思政教育有機(jī)集合的必要性

案例教學(xué)法是一種以案例為基礎(chǔ)的教學(xué)法，教師在教學(xué)中扮演著設(shè)計(jì)者和激勵(lì)者的角色，鼓勵(lì)學(xué)生積極參與特定案例的討論，有助于引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與課堂［2］。《教育大辭典》認(rèn)為，它是“高等學(xué)校社會(huì)科學(xué)某些科類(lèi)的專(zhuān)業(yè)教學(xué)中的一種教學(xué)方法。……