基于案例教學法模式下的“環境化學”課程思政教學實踐探索

摘要：“環境化學”的教學目標與黨的二十大報告中“我們要推進美麗中國建設，山水林田湖草沙一體化保護和系統治理”的理念高度契合。以玉溪師范學院“環境化學”課程思政教學實踐為例，通過在課前、課中、課后的典型案例中融入思政元素，探究了“案例知識點思政要點思政融入點”的教學模式，提升了學生的學習熱情，增強了作為“環保人”的使命感與責任感。

關鍵詞：案例；課程思政；環境化學；教學設計

為進一步將“環境化學”理論課與課程思政元素進行有機集合，結合課程需要掌握的“水環境化學”“大氣環境化學”“土壤環境化學”“典型污染物在環境各圈層中的轉歸與效應”“受污染環境的修復”等相關重點內容，通過教學方法創新、典型案例精選以及案例教學法在本校《環境影響評價》課程中的有效實踐［1］，將案例教學法引入了“環境化學”課程思政教學實踐中。以案例教學法與思政教育有機集合的必要性、課程思政案例選擇要點、課程思政教學設計、課程思政效果評估4個模塊，探究了“案例知識點思政要點思政融入點”的教學模式，提升了學生參與性與課堂興趣，增強了學生正確認識問題、分析問題和解決問題的能力。

1案例教學法與思政教育有機集合的必要性

案例教學法是一種以案例為基礎的教學法，教師在教學中扮演著設計者和激勵者的角色，鼓勵學生積極參與特定案例的討論，有助于引導學生主動參與課堂［2］。《教育大辭典》認為，它是“高等學校社會科學某些科類的專業教學中的一種教學方法。……