小學道德與法治課堂開展情境教學策略的探索

□ 江蘇省淮安市盱眙縣維橋中心小學 劉仕春

小學階段的道德與法治課堂主要是培養學生的個人品行與修養，使學生以積極、陽光、向上的心態面對生活，它是以熱愛生活為教育目標的一門綜合性學科，非常適合引入情境教學法。教師要在創新的教學理念下，優化教學手段，促進學生身心健康發育，實現可持續發展。

一、以生活化的情境激發學習熱情

1.引入真實情境，啟發學習興趣

在課堂中建立的真實情境大多與學生的日常生活有關聯。教師應該在充分熟悉教材內容后，建立起教材與學生生活之間的聯系，同時結合學生的認知水平，選用生活中常見且學生能理解的案例或場景，在課堂上進行情境重現或場景復刻。這樣的方式能夠有效啟發學生的興趣，學生更容易在熟悉的場景中找到歸屬感，能從這些細節處走入教師所創建的氛圍之中。真實情境也更能夠帶動學生的情感，激活學生內心的情緒，結合情感教學法引領學生走進課堂，幫助學生從情感的角度思考學習內容，自然地拉近學生與所學知識的距離。

如教學人教版小學道德與法治“我們所了解的環境污染”時，教師要問學生：“大家在生活中看到過哪些環境污染呢？大家都知道哪些環境污染？”先用問題開啟課堂，也能夠從這些問題中了解學生對環境污染的認知情況。之后教師可以用多媒體設備播放提前準備好的課件，課件的內容要與當地的自然環境有關。……