學(xué)科大概念在議題式教學(xué)中的應(yīng)用
——以“文化的傳承與創(chuàng)新”為例

□ 海南中學(xué) 余海志

議題引領(lǐng)活動(dòng)型學(xué)科課程的實(shí)施是新一輪高中思想政治課程改革中的一大亮點(diǎn)。議題式教學(xué)，是一種教學(xué)方式，教學(xué)本身不是為了“議”而“議”，更重要的是考慮“議”背后的學(xué)科知識(shí)、社會(huì)知識(shí)。如何提高議題式教學(xué)的有效性，是一線政治教師面臨的一重大問(wèn)題，而學(xué)科大概念在推進(jìn)議題式教學(xué)中起到畫龍點(diǎn)睛的作用。以學(xué)科大概念引領(lǐng)，知識(shí)構(gòu)建系統(tǒng)化為引線，在宏觀上掌握和理順教材內(nèi)容的基礎(chǔ)上，去創(chuàng)設(shè)議題、選擇情境、開(kāi)展活動(dòng)。將學(xué)科大概念與議題式教學(xué)有機(jī)融合，突破單一的教學(xué)方式，在教學(xué)任務(wù)的驅(qū)動(dòng)下，學(xué)生通過(guò)議題的探討更易于掌握學(xué)科知識(shí)，運(yùn)用知識(shí)，促成學(xué)科核心素養(yǎng)的形成，提升課堂教學(xué)質(zhì)量。本文以必修四《哲學(xué)與文化》為例，從三個(gè)方面談?wù)剬W(xué)科大概念在議題式教學(xué)中是如何應(yīng)用的。

一、核心設(shè)計(jì)，整體規(guī)劃

議題式教學(xué)要求根據(jù)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，設(shè)計(jì)活動(dòng)序列化。可見(jiàn)學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化，理清教材內(nèi)容脈絡(luò)是議題式教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的首要前提。一節(jié)議題課如果只重視議的精彩，活動(dòng)開(kāi)展的熱烈，那也只是華而不實(shí)，只重形式不重內(nèi)容，知識(shí)和學(xué)科核心素養(yǎng)最終還是沒(méi)有落地，這節(jié)課也就沒(méi)有了價(jià)值。新課標(biāo)也明確指出“進(jìn)一步精選學(xué)科內(nèi)容，重視以學(xué)科大概念為核心，使課程內(nèi)容結(jié)構(gòu)化，以主題為引領(lǐng)，使課程內(nèi)容情境化，促進(jìn)學(xué)科核心素養(yǎng)的落實(shí)。”由此以大概念為核心的頂層設(shè)計(jì)，規(guī)刬知識(shí)的整體性、邏輯性，是學(xué)科內(nèi)容的結(jié)構(gòu)化形成的重要路徑。……