基于高中思政學科素養的法治意識培育

廣東省廣州空港實驗中學 陸錦如

思想政治是高中階段重要的一門學科，其中蘊含了豐富的法律知識、思政內容、哲學知識，是有效落實素質教育、立德樹人任務的重要途徑之一。但是受應試教育思想影響，當前思政課堂教學中普遍存在教學方式單一、課堂氛圍低沉等問題，不僅無法激發學生學習興趣，也不利于培養學生的德育素養、法治素養。在新課改背景下，教師應該注重教學理念的轉變、教學方式的創新，以活躍的課堂氛圍帶動學生學習自主性，以新型的教學方法引導學生深入探究。

一、在思政教育中培養學生法治意識的必要性

思想政治是高中階段落實立德樹人的重要途徑之一，教師應該充分發揮其教育功能，以引導學生樹立良好的世界觀、價值觀、人生觀，引導學生以積極、樂觀的心態面對人生、熱愛生活。高中階段是學生知識發展能力提升的黃金期，也是學生人格發展、心智發展的關鍵階段。在此階段教師更要重視思想政治課堂教育，以引導學生堅定理想信念，樹立未來人生發展方向。隨著近年來我國經濟社會的發展，全面依法治國基本戰略的普及，法治教育已經成為當代社會、國家發展所注重的重點話題。因此，在當前思想政治課堂教學中，培養學生的法治意識，不僅符合當前時代發展要求，而且能有效落實“立德樹人”這一根本教育任務，促進學生全面發展。其次，近年來，青少年犯罪率不斷提升，在一定程度上影響了社會秩序，也影響了無數個家庭，產生這種現象的根本原因為青少年的法治意識薄弱、辨別是非的能力差。因此，在當代思想政治課堂教學中，有效培養學生的法治意識是非常重要的，教師在課堂教學中要有意識地進行法治教育滲透，以有效促進學生法治意識的提升，促進學生全面發展。

（一）高中生法治意識薄弱

受長期應試教育思想影響，大部分教師及家長過于重視學生的成績，學生在教師、家長的期待下也只能奮力學習。在高中思想政治教材上，雖然也有很多關于法律、法治內容的知識點，但是離學生的現實生活較遠，再加上教師多采用灌輸性方法教學，使得學生并沒有進行深究，只是將知識點背了下來。高中生大多處于十五到十八這個年齡段，這個年齡段的學生生活經歷少，容易受到外界因素、社會背景的影響，追求物質、追求攀比，從而做出一些違法行為。另外，大多數學生對法律了解不深，抱有僥幸心理，容易受外人挑撥，做出一定的沖動行為。只有充分加強學生的法治意識，使學生“知法”“懂法”，教師才能更好地引導學生規范自身的言行舉止，養成良好的行為習慣。

（二）中學生是法治建設和道德建設的新生力量

高中生是祖國的花朵、是民族的未來，也是我國未來法治、道德的建設者，教師在思政課堂教學中有效滲透法治教育，提升學生的法治素養，是實現我國社會主義現代化的重要保證。高中生是法治建設、道德建設的新生力量，高中階段是培養學生正確價值觀念的重要階段，如果在高中階段就有效滲透法治教育，提升學生法治素養，那么教師就能將學生培養成為新時代的法治公民、培養成合格的社會主義建設者及接班人。

（三）培養法治觀念是思政教育的重要工作

現在社會涌現出了新的教育理念、教育思想，引導著學科教學課程發展大方向。思想政治課堂教學是高中階段我國滲透德育、思政教育的主要途徑，教師將法治意識培養融入其中，不僅能提高學生明辨是非的能力、提升學生的法治素養，而且能有效增強思政課堂教學效果，提升學生的思政素養。當前全面依法治國已成為我國治國安邦的一個根本策略，也必然會成為思政教育的重要組成部分，促進高中思政教育的快速發展。

二、高中思政學科素養下的法治素養培養策略

（一）聯系現實生活，創新法治教育方法

在當前高中階段的思政教育中，教師要想更好地滲透法治教育，促進對學生法治素養的培養，就要有效創新教育方法，改變傳統的灌輸性教學方法，從學生身心發展特點、性格愛好出發，激起學生的學習積極性，引導學生主動、積極、快速地進入課堂學習狀態、加入法治學習。在高中思想政治課堂教學中，很多學生缺乏學習動力，是因為教材中涉及的知識離現實生活較遠、比較枯燥難以理解。教師可以有效地將學生生活及社會上的一些法治熱點、事件結合起來，通過新聞熱點有效激發學生的好奇心、探究欲，從而更好地提升思政教育課堂教學的趣味性，使得學生能以更加積極、認真、耐心的態度去探尋法律知識、法治意識得到有效提升，也能讓學生更好地了解法律知識的社會功能。另外，教師還可以結合課程知識點及新聞時事，有效開展小組討論活動，設置問題引導學生進行具體分析、激烈討論，從而更好地活躍課堂教學氛圍，促進生生、師生之間的有效交流和互動，促進學生分析、解決問題能力的有效提升，促進學生法治素養的培養和發展。

例如，在開展統編版高二思想政治選擇性必修2“誠信經營依法納稅”這一課程內容的教學過程中，教師可以先向學生講述納稅的相關知識點，并播放相關視頻讓學生感受到稅收的重要性，引導學生了解稅收在學生日常生活中的重要作用，以充分激發學生的學習熱情。另外，教師還可以有效結合新聞時事，如“鄧倫因偷稅漏稅被罰1.06億元”“薇婭偷稅漏稅被罰13.41億元”等明星熱點事件，向學生闡述未按時繳納稅款的后果、懲罰，以更好地激發學生的討論欲、好學欲，讓學生能更深入、深刻地了解及記憶稅法知識，了解依法納稅應該是每一個公民都必須踐行的基本義務。又如，在開展“做個明白的勞動者”這一課程內容的教學過程中，教師可以有效引入企業拖欠農民工工資、不簽勞動合同等時政素材，再結合課程內容向學生進行提問：“以后工作了，公司會與你簽署什么合同？這個合同有什么作用？你受什么法律保護？”等，引導學生了解勞動法相關內容，然后教師再結合時政素材提出問題引導學生進行討論：“如果你在工作中遇到了這樣的事情，應該怎么辦？”“如何有效避免這種情況發生？”引導學生進行思考、討論，引導學生明白在自身合法權益受到侵害時，應該勇敢利用法律這一武器來保護自己，提高學生的法治意識、維權思想。另外，在討論中，教師還可以延伸一些工作中可能遇到的問題，如“企業拖欠工資怎么辦？企業不交社保怎么辦？”等，并進行適當的科普，從而引導學生了解更多的就業常識，了解勞動法的相關內容，從而充分提升學生的法治素養，促進學生的全面發展。通過這樣的方式，也能有效激發起學生的探知欲、討論欲，使得學生在討論中不斷發現新問題、不斷解決新問題，拓寬學生的知識面，促進學生各方面能力的有效提升。

（二）創新課堂教學模式，增強師生、生生互動

新課改要求教師在課堂教學中始終以“學生”為中心，從學生身心發展特點出發，設計教學活動、制定教學方法，并有效增強課堂上師生、生生互動，讓學生在活躍、民主、互動的氛圍中有效學習課程知識點，深層探究、了解、掌握課程知識點。這就要求高中思想政治教師在課程教學中保持積極、認真的教學心態，踐行互動式、開放式、體驗式的教學方法，通過情境表演、模擬法庭等方法激發學生的學習熱情，增強學生情感體驗，增強師生、生生互動；通過聯系當下的熱點電視劇，引導學生深入分析、探究，以更好地提高學生對法律的認知，促進學生充分提升法治素養。另外，在高中思政課堂教學中，教師也要始終貫徹“以生為本”這一先進教學理念，在課堂教授中始終以學生為中心，在設計各項教學活動時也要從學生的性格、興趣出發，當學生在課堂上提出疑惑、問題時，教師要及時以認真、耐心的態度解答學生的疑惑、問題，并尊重學生在課堂學習中產生的想法。

例如，在開展統編版高一思想政治必修3“我國的根本政治制度”這一課程內容的教學過程中，教師可以有效地結合課程內容，創設課堂情境，讓學生模擬選舉人大代表、人大代表座談會等場景，讓學生扮演“選民”“人大代表”等角色，鼓勵學生積極結合所學、結合自身想法踴躍發言。通過這樣的方式，能有效增強課堂活躍度，讓學生在熱鬧、活躍的課堂學習氣氛下，有效了解人民代表大會制度的相關內容，從而提高學生依法行使民主權利、依法履行公民義務的意識。又如，教師在教授法律相關知識時，可以結合春節期間熱播的電視劇《狂飆》為例，激發學生的廣泛討論，教師可以有效剪輯電視劇視頻，然后提出相關問題：“電視劇中以主人公高啟強為首的黑社會團伙，都犯了哪些法？”以這一問題為導向向學生科普、傳授相關的法律內容。然后教師還可以向學生提問：“看完電視劇后，你有什么感悟？”引導學生樹立正確的人生觀、價值觀，明白法律面前人人平等、無論是誰觸犯了法律就會受到相應的懲罰這一道理。

（三）巧妙運用多媒體技術，提高學生法治素養

信息技術也被廣泛應用到了高中思政課堂教學中。多媒體技術具有直觀性、趣味性教學優勢，能將課本中的文字變得更加具象化、形象化、生動化，使得學生通過生動、有趣的圖片和視頻去感知、感悟課程知識點，促進學生學習質量、學習能力的充分提升，在提高學生法治素養方面，也起著一定的促進作用。因此，在課堂上，教師應該靈活運用多媒體技術，以更好地促進高中思政課堂教學質量提升，促進學生思想政治學習水平、學習能力的有效提升。另外，教師還可以有效應用信息技術制作生動、直觀的微課視頻，并將其發送到學生交流群中，讓學生結合微課視頻進行有效預習、學習、復習，以更好地提升學生的學習質量。

例如，在開展統編版高二思想政治選擇性必修2“依法有效保護財產權”這一課程內容的教學中，教師可以有效應用多媒體技術，播放一些新聞視頻，讓學生從視頻中了解故事的來龍去脈，并設置相關問題，激發學生的求知欲、好奇心，然后教師再結合新聞視頻引導學生了解相關的法律條款、法律內容，提高學生的法治意識，引導學生做遵紀守法的良好公民。又如，在開展“訴訟實現公平正義”這一課程內容的教學過程中，教師可以有效應用信息技術，將課程中的知識重難點、課程涉及的視頻、圖片資料等有機整合到一起，制成微課教學視頻，讓學生在視頻的觀看中梳理課程知識點，感受應該如何正確行使訴訟權利、了解訴訟流程，從而更好地提升學生接收、掌握知識的能力，促進學生法治意識的有效提升。在課堂教學結束后，教師可以將這一微課視頻發送到學生交流群中，讓學生在課下進行鞏固、復習，以充分提升學生的復習質量、復習效率。

（四）組織開展社會實踐活動，提高學生的法治素養

思想政治強調學科邏輯與生活邏輯，強調理論知識與生活相聯系，在課程教學過程中，教師除了向學生傳授理論知識，也要注重理論在生活中的實踐，引導學生在生活中踐行、在實踐中更好地感知、了解相關的理論知識，以使學生在不斷學習、實踐中形成正確的觀念，在不斷踐行正確價值觀的感悟中逐漸內化成為自覺的價值取向，從而有效提升學生的觀察能力，提高學生發現、分析、解決問題的能力，促進對學生法治素養的培養。

例如，在開展統編版高一思想政治必修3“基層群眾自治制度”這一課程內容的教學過程中，教師可以結合課程內容開展相關的實踐活動，將學生分為一個個實踐小組，走入社區，深入地觀察、了解社區是如何進行民主選舉、民主決策、民主監督、民主管理的，社區居民又是怎樣加入基層社會管理中。教師通過這樣的方式，引導學生在實踐中深入感知、了解我國的基層群眾自治制度，感受構建法治社會的重要性。另外，在一些特殊的節日，如3·15消費者權益日時，教師就可以積極組織一些社會實踐活動，讓學生觀看“3·15晚會”，更深入地了解“消費者權益保護法”，鼓勵學生積極參與普法志愿者活動，使學生在實踐中提升法治意識，法治行動力得到良好鍛煉，進一步推動學生全面發展。

三、結語

綜上所述，在新課改背景下，教師在高中思想政治課堂教學中有效滲透法治教育、促進對學生法治意識的培養是非常重要的，不僅能有效提升學生的思政學習水平，對學生未來的發展、工作也起著重要的促進作用。因此，當代高中思政教師加大重視力度，通過靈活運用多媒體技術，促進教學直觀化、趣味化；開展互動性、實踐性教學活動，增添課堂教學氛圍；聯系現實生活，激發學生的好奇心、探知欲，從而更好地促進學生法治意識提升。