構建小學體育快樂教學的策略

山東省青島西海岸新區東岳路小學 畢 凱

在當前的小學體育教學工作中，教師需要倡導快樂教學理念，確保學生在學習的過程中充分感到快樂，這樣才能有效培養學生的體育精神，同時還能保證學生在體育的教學中不斷提升自己的身體素質。

一、構建小學體育快樂課堂的重要意義

在小學體育教學工作中，身為體育教師需要了解學生的興趣愛好，然后結合課堂教學內容推動教學工作的開展，這樣才能激發學生的學習積極性，促使他們在教學中獲得一定的成就感。教師需要挖掘課堂教學內容的興趣點，為學生營造良好并且愉快的教學氛圍，確保他們積極主動參與體育運動項目，從而保證體育課堂教學工作質量的不斷提升。當學生帶著興趣學習體育項目時，這時候的他們充滿了動力，他們開始不斷挑戰自己去學習更多的體育項目，然后提升自己的運動能力。快樂的教學其實可以激發學生對學習的信心，促使更多的小學生在學習體育時變得更強大并且相信自己可以學好體育，久而久之，學生對體育學習就能產生濃厚興趣。需要注意的是，想要構建高效的小學體育課堂教學，教師需要降低學生的訓練難度，促使學生在學習中保持樂觀的心理以及良好的學習狀態，從一些簡單的動作開始練習，這樣才能幫助教師慢慢提升小學體育教學工作的水準。另外，高效的小學體育課堂教學還能促使小學生更容易理解體育知識以及體育技能，促使學生更快接受體育的學習，然后在學習中活動快樂。

二、在小學體育教學中進行快樂教學的策略

（一）更新傳統教學理念，提升課堂教學工作質量

現在的教育教學理念重視學生的個性化發展，教師需要注重學生學習成績的同時，對他們身體方面的素養也需要加強關注，這也就是為什么教育部門開始推動小學體育的快樂教學。在課堂教學中，教師應該給學生傳授更多的體育技能，促使他們養成鍛煉的習慣，這樣才能保證學生掌握更多的體育學習方式。但傳統的體育教學僅僅能鍛煉學生的身體，對學生全面發展以及培養而言其實是忽略的，加上傳統教育教學理念的影響，學生的個性很難獲得充分發展。為了解決這個問題，教師需要更新自己的教學理念，改變傳統的教育教學模式，促使學生在體育學習中保持良好心情，解放自己的思想，這樣才能保證學生的學習變得更快樂并且更有意義。換句話說，先進的教學方式促使學生學到的體育教學內容變得更精致，整體的教學內容更偏向于生活化以及趣味化等，促使學生的想象力變得更豐富，這樣才能確保學生明白學習體育的意義。例如，在教學指導立定跳遠這個體育項目時，因為需要鍛煉學生的彈跳能力，為了確保整個教學過程變得更加生動有趣，教師可以讓學生模仿蛙跳或者是兔子跳等。這樣的教學引導其實就是在教師精心組織下，學生的思想變得更活躍。借此機會，教師可以將課堂教學打造成一個運動賽場，讓學生扮演自己喜歡的動物，然后和其他“動物”進行彈跳比賽。這個過程可以很好地活躍課堂教學氣氛，其實學生在快樂的比賽學習中掌握運動技能并鍛煉自己的身體，這樣才能幫助他們養成體育鍛煉的習慣，同時還能培養學生的創造能力。另外，教師在組織運動比賽的教學活動時，其實可以給學生設置一些類似于“障礙接力”的關卡，促使教學內容變得故事化，這樣才能保證學生置身在學習中，身臨其境地練習，可以讓學生的體育學習興趣不斷提升，這樣一來，學生不僅可以克服困難，同時還能讓體育教學變為快樂教學。

（二）因材施教，全面提升小學體育教學工作的質量

新時代背景下的小學體育教學課堂不僅要滿足因材施教的要求，同時還要確保素質教育。教學中教師應該嘗試分層次教學，這樣在確保學生的學習需求獲得滿足的同時，還能保證教學質量的提升。分層教學是因為學生的學習能力不同，對不同的學生提出不同的學習目標以及要求，這樣才能保證他們喜歡上體育學習。在這個過程中需要充分發揮并且挖掘每一位學生的潛能，保證他們發揮自己最大的學習優勢，同時還能在體育教學中加強自身的身體素質，這樣才能達到小學體育教學工作的預期效果。

（三）采用多種教學方式提高學生在學習中的快樂感

學生在學習中想要獲得更多的快樂，和教師的教學方式以及教學內容存在某種關系。教師需要創新并且拓展自己的教學方式，因為單一的教學方式會讓課堂教學變得枯燥乏味，只有多樣化的教學方式才能挖掘學生的學習潛能，同時還能增加他們的學習興趣。換句話說，教師應該鉆研自己的教學課件，然后尋找更多的教學手段，促使小學體育課堂教學變得靈動，在課堂教學中可以融入游戲或者音樂以及舞蹈等，以此提升學生的求知欲，促使學生體育學習變得更有趣。教師可以在課堂上引入一些富有情緒色彩以及較為形象的畫面，也就是創設生活化情境，通過實物去演繹情境，促使學生在影片的觀看中以及聆聽音樂的過程中激發情感并體會學習體育的具體方式等。這個過程其實在激發學生的學習興趣，確保學生學會主動鍛煉體育，然后去自創一些自己認為合理的動作，讓他們在實踐中不斷嘗試，這樣才能幫助學生獲取更優異的體育成績。不僅如此，對個別有困難的學生，還能讓他們樹立信心，促使他們不再恐懼體育學習。例如，在帶領學生練習原本單一的課間操時，教師可以和學生一起參與進來，還可以讓學生通過舞蹈比賽的形式去完成課間操的演繹，這個過程不僅可以鍛煉學生的柔韌性，同時還能確保他們在創新的教學中感受學習體育的快樂。其實教師需要做的就是尊重學生內心，為學生提供更具備娛樂性以及合作性的體育運動，這樣才能保證學生充分發揮自己的個性，同時還能保證體育教學工作在快樂中推動。

（四）全面并且客觀評價學生的學習情況

教師需要學會評價學生的體育學習狀況，但是不能將評價的方向放在學生的運動技能上，更應該關注的是學生的學習態度以及學習意識和他們的運動精神等，這樣才能考慮學生的個體差異，促使他們在小學體育教學中變得越來越強大。也就是說，教師需要減輕學生對體育分數的恐懼感，通過消除學生內心的學習壓力，促使他們快樂地學習體育。在全面評價學生的學習情況時，教師需要意識到激發和提升學生學習興趣是非常重要的教學任務，通過培養學生的技能技巧以及體育常識和運動素質等項目，對學生進行客觀評價，促使學生對體育學習變得更自信，以此激發他們的積極性以及主動性。其實教學任務不要求學生人人成功，但求他們有進步，這樣才能促進學生的身心健康發展。

（五）趣味導入，激發運動興趣

導入是每堂課的起始環節，一個良好有趣的導入，可以讓學生整節體育課都活力滿滿，保持愉悅快樂的心情，行動也自然會變得更加積極起來。而如果教師不注重課前導入，只用簡單平實的導入或按部就班地開始體育教學，學生則很難快速調整好學習狀態，體會不到體育學習的吸引力與樂趣，自然也不會在體育課中表現得十分積極。因此，在小學體育教學中，教師應秉承快樂教學理念，對課堂導入環節進行優化創新，提升學生體育學習的欲望與熱情，讓學生能輕松直接地發現體育學習的樂趣，改變對體育學習的固有印象，全身心投入體育鍛煉之中，更好地學習各種技能與知識，做到真正的快樂體育。例如，在一百米加速跑教學中，教師應精心設計導入環節，教師可以讓學生先站好隊形，在原地進行踏步與齊步走的練習，然后可以讓學生散開隊形，做一些更自由的練習活動，如自由跑跳活動、擺臂練習等，讓學生的身心放松下來，同時為本節課的教學做好鋪墊。然后教師可以將加速跑中的各個動作分解出來，依次為學生展示，讓學生進行模仿練習。當學生掌握了基礎動作后，教師可以組織一次接力比賽，讓學生在接力比賽中充分發揮團隊合作精神，點燃學生的運動激情與活力，讓學生對體育運動興致滿滿。之后，教師再正式進行加速跑教學，這樣不僅能使學生在身心上都做好了充分的準備，更有利于提升學生的學習效率，還能使學生體會到更多體育運動帶來的快樂，有效提升了體育教學質量。

（六）用師德與師能調動學生參與積極性

想要讓學生在體育運動中獲得充足的快樂體驗、有效激發學生對體育運動的興趣，教師應增強體育教學的吸引力，使學生能更快融入體育課堂教學，在體育學習中積極配合教師的各項活動，這樣才能使學生的運動體驗與學習效率進一步提升。在此過程中，教師是學生最為重要的引導者與輔助者。體育課具有技巧性、和諧性與愉悅性的特點，在體育教學中凸顯這些特點可以極大地增強體育課的吸引力，調動學生的運動興趣，而這就需要教師打磨自己的人格，用自己的師德與師能來展現體育課的深刻內涵。教師應意識到自身形象、行為以及素質對學生的影響作用，用自身深厚的專業知識、有趣的言談舉止等來吸引學生，引導學生向自己學習，與學生建立良好的關系，學生就能在體育課堂教學中體會到更多快樂與愉悅，學習的效果也會更加顯著。在構建快樂課堂過程中，教師要發揮自身的重要作用，通過自身教學行為、態度以及情感上的表現來吸引學生產生共鳴，合理運用各種教學技能與藝術，讓學生能發自內心地認可自己、尊重自己。只有師生情感融洽時，體育課堂教學才會更加高效有序，學生也能從體育學習中收獲更多快樂愉悅的體驗。

（七）注重實踐教學，發揮主體作用

教師要關注學生在體育運動中的體驗感悟，重視學生的主體性，才能為學生量身打造出高效且快樂的體育課堂教學。因此，教師應注重實踐教學，對實踐教學進行進一步的優化創新。學校可以加大組織體育實踐活動的力度，可以組織開展更加豐富多樣的體育活動，或者以學校為單位舉辦一些體育比賽。在一些節日期間，學校可以結合節日特點為學生設計有趣多樣的體育活動。例如，在六一兒童節期間，學校就可以組織開展運動會，根據不同年級的學生設計具有針對性的體育活動，以保障體育活動的科學有效性。學校可以開展拔河比賽、田徑接力等團隊體育活動，也可以開展一些單人競技型體育活動，這些都可以極大地調動學生參與體育運動的熱情，培養學生的團隊意識與運動習慣。在團隊體育活動中，學生需要共同參與、相互配合才能取得更好的成績，這樣才能極大地挖掘學生的運動潛力。即使是一些身體素質、體育基礎較差的學生，也能在其他學生的帶動下與集體榮譽的吸引下積極參與其中，形成良好的運動氛圍。教師應表現出更多耐心，要不吝肯定，用各種肢體語言或獎勵表達對學生進步的贊揚，這樣可以使他們樹立信心，同時也獲得更深刻的快樂體驗。

除了學校要加大開展體育實踐活動的力度，教師還可以在班級中組織開展更豐富、更新穎的體育實踐活動，把握好每節體育課，根據相應的體育理論知識設計有趣多彩的體育活動，讓體育課堂教學更加愉悅融洽。例如，在教學“田徑賽跑”時，教師可以對接力比賽的規則進行創新，開展接力障礙跑，或者改變學生交接棒的姿勢，讓原本平實普通的接力比賽變得更有挑戰性、更有吸引力。教師可以將學生分為不同的小組，讓學生以小組形式參與活動，這樣更能凸顯學生的主體性，使學生對體育活動產生更強烈的興趣，獲得更加深刻的運動體驗。

三、結語

綜上所述，小學體育教學工作的重點應該是教學模式是否滿足學生內心的需求，促使學生在教學中獲得一定的滿足感以及快樂感，這樣才能確保學生更好地學習體育。也就是說，構建高效并且快樂的小學體育課堂教學，可以保證學生釋放自己內心的壓力，放松心情去學習體育，這樣才能保證學生的體育運動技能以及體育精神的不斷強大。